第一节光源光的传播【教学目标】一、知识与能力1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.二、过程与方法1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直线传播是有条件的.2.通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体.三、情感、态度与价值观1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动,使学生认识到不能绝对化地理解科学规律.2.通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育.【教学重点】理解光的直线传播规律.【教学难点】对光的直线传播条件的认识.【教学突破】设计与组织关于“光总是沿直线传播的吗”这一问题的探究活动是本节课教学的关键.【教学准备】教师准备：部分多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃砖、糖水.学生准备：针孔照相机、纸片、木板.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、创设情境,活动引入情境引入：让学生欣赏2008年8月8日奥运会的开幕仪式——随着礼花炮的阵阵轰鸣,空中的礼花上下飞舞,色彩斑斓,千姿百态,空中向我们走来的大脚印显得格外耀眼……突然教师站在屏幕前,问学生：你还能看到美丽的画面吗？为什么？学生发表看法.二、进行新课1.光源提出问题：什么是光源？学生参照教材第56页做出正确的回答.2.光是怎样传播的光沿直线传播.创设情境：教师播放太阳从东方冉冉升起,云缝中射出道道霞光,晚上汽车灯射出的光,教师再让学生用激光笔照射一下等.提出问题：光从光源发出后,是怎样传播的呢？学生讨论,可结合教材中学生讨论的情景进行.实验探究：(1)将激光束斜射到小平面镜上,看光束的传播径迹有什么变化,并在图中画出光的传播径迹.(2)将激光束斜射到玻璃砖上,观察光的传播径迹,并画出光传播的径迹.认知分析：光射到镜面上,改变了传播的方向,被镜面反射出去,这种现象就是光的反射现象；光由空气射向玻璃砖,在与玻璃交界处改变光的传播方因为学生从一出生就见到光,或许没有注重光的传播情况,于是开头进行这样一个活动,让学生首先感受2008年奥运会的开幕盛况,然后教师突然站在画面前.这样,学生在大起大落中感受到了光的传播情况,从而点明课题,也让学生充分认识到物理是来源于生活、应用于生活的一门学科,激发了学生学习物理的兴趣.教师要进行适当引导,要体现光照射在玻璃等平面、穿透玻璃等透明物质、照射到水等溶液中的情况,也可以播放有关视频给学生以直观认识,并要求学生说出依据或举例.在此处要逐步引导学生认识“同种”与“均匀”的条件,在做第三个实验时,也播放一下在海面上及沙漠中海市蜃楼的景象,也可利用动向,进入玻璃,发生的这种现象就是光的折射现象.引导学生初步总结：由于光在空气及玻璃中是沿直线传播的,所以光沿直线传播的条件之一是“同种介质”.提出问题：光在同种介质中一定沿直线传播吗？(3)将激光束射透密度不均匀的糖水,观察光的传播径迹.总结：光在同种均匀介质中沿直线传播,光在两种介质的交界面同时发生反射和折射.3.光沿直线传播的应用学生实验：教师帮助学生在纸上弄一个小孔,看远处的景物,也可提前安排学生根据“发展空间”自己制作针孔照相机.探讨解释：教师引导学生利用光的直线传播来解释原理,并重点认识一下“实像”的含义.影子的形成：教师可以结合教材中的“手影游戏”,并进行实验,与学生在活动中探究影子的形成.学生阅读教材中的报道知识.总结：光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域便产生影子.补充认识：日食、月食也是由于光沿直线传播形成的.如果不能用实验来证明,则通过多媒体模拟一下,让学生明白其成因,也可以结合“天狗吃月亮”的传说激发一下课堂气氛.4.光的传播速度(1)提出问题：光的传播需要时间吗？让学生阅读教材自学课文第58页的内容.画课件模拟海市蜃楼的现象,并告诉学生,由于地面附近空气温度的原因,导致地球周围的大气是不均匀的,光线在传播过程中也就发生了弯曲,以加深学生对“均匀”的认识.而对于光照在两种介质交界面上时,教师要强调反射与折射是同时进行的.因为光传播速度特别快,所以学生往往会以为它的传播不需要时间,所以首先采用了学生自学课本的...
