高一语文“历史的回声”专题教学设计★专题立意★打开《历史的回声》这个专题，里头的几篇文章，老师们大多接触过。它们在原先的教科书和苏教版实验教材中的分布是这样的：用心爱心专心历史的回声文本研习⊙后人之鉴六国论／苏洵／67阿房宫赋／杜枚／69⊙千古江山念奴娇•赤壁怀古／苏轼／72永遇乐京口北固亭怀古／辛弃疾／73⊙永志不忘落日／朱启平／75消息二则／81这些学习材料，以前我也作为经典文章认真地阅读过。但今天当他们以新的方式重新屹立在我的面前时，我突然感到自己的单薄和轻飘。以往，在进行教学目标定位时，我也会不同程度地涉及历史观、文化观等方面，但今天当它们被置于《历史的回声》这一专题下，竟又产生了一股强大的史学和文化冲击力，这股力量排山倒海地向我们涌来，让来不及较多地进行文化积累的我们有点不知所措。我觉得自己不是在学习一篇篇文章，而是被浓浓的文化包围着，好像行走在一方文化的土地上。文化在语文课本中的氛围从来没有像今天被营造得这样浓烈而又有深度。用心爱心专心人教版（试验修订本）人教版（必修）苏教版2005年6月版学习单元学习单元模块及专题板块文章第二册（第五单元）17六国论苏洵18游褒禅山记王安石19*伶官传序欧阳修20*石钟山记苏轼第三册（第五单元）17六国论苏洵18游褒禅山记王安石19*伶官传序欧阳修20*石钟山记苏轼模块二历史的回声后人之鉴六国论第二册（第四单元）13谏太宗十思书魏徵14滕王阁序王勃15*师说韩愈16*阿房宫赋杜枚第二册（第六单元）21．师说韩愈22．阿房宫赋杜枚23．*谏太宗十思书魏徵24．*种树郭橐驼传柳宗元阿房宫赋第三册（第三单元）12词七首虞美人雨霖铃念奴娇·赤壁怀古鹊桥仙一剪梅扬州慢永遇乐·京口北固亭怀古第三册（第二单元）8．词七首*虞美人雨霖铃念奴娇•赤壁怀古*鹊桥仙*声声慢*永遇乐·京口北固亭怀古*扬州慢千古江山念奴娇·赤壁怀古遇乐·京口北固亭怀古这些学习材料，以前我也作为经典文章认真地阅读过。但今天当他们以新的方式重新屹立在我的面前时，我突然感到自己的单薄和轻飘。以往，在进行教学目标定位时，我也会不同程度地涉及历史观、文化观等方面，但今天当它们被置于《历史的回声》这一专题下，竟又产生了一股强大的史学和文化冲击力，这股力量排山倒海地向我们涌来，让来不及较多地进行文化积累的我们有点不知所措。我觉得自己不是在学习一篇篇文章，而是被浓浓的文化包围着，好像行走在一方文化的土地上。文化在语文课本中的氛围从来没有像今天被营造得这样浓烈而又有深度。语言是文化的化石。选择什么文章，从某种意义上讲，就是在进行一种文化选择，构建一种理想文化，选文后的练习、资料等，也反映编者在如何解释文化。如何解读这些文章，涉及对民族文化和世界文化的再认识。《历史的回声》专题由三个板块组成，“后人之鉴”选入两篇史论，苏洵《六国论》和杜枚《阿房宫赋》，皆为兴亡论。“千古江山”选入两首宋词，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，都是个人对江山和历史的咏叹。“永志不忘”所选的新闻报道，一篇是长篇通讯《落日》，是历史的现场实录，报道了1945年9月2日“密苏里”号战舰上举行的日本受降仪式；一篇是《消息二则》，记录着人们对于历史事件的反思和作出的回应。学习《落日》一方面要了解历史，了解我国自甲午战争以来因日本帝国主义欺凌所受的民族屈辱，抗日战争中全民族的重大牺牲，反法西斯盟国在太平洋战争中艰苦卓绝的斗争；一方面要深入领会课文，研读文本，体会作者感情。三个板块又在“历史的回声”这一专题统领下共同承载着积累文言语感、理解文本内容、欣赏章法艺术、培养史识素养等从文字、文章到文化的专题目标。历史是前人留给我们的财富，以文学艺术的表现形式再现历史，是我们重温过去、汲取历史这笔财富的重要形式。历史永远有，而人们对历史的警觉并不常有。所以对一些英雄对一段历史的喟叹，智者对历史的思索，文人骚客对历史的歌吟，我们理应献上我们的敬重；同时，还要让我们聆听这样的“回声”：一种声音具有内在的深度，正如一脉生命具有时空的穿透。在人间与天上，在今天与未来，朝圣般地盘...
