云南省芒市中学高一英语《Unit 22 A World of Fun---Grammar》教案VIP专享VIP免费

云南省芒市中学高一英语《Unit22AWorldofFun---Grammar》教案一、内容及其解析1.内容：这是一堂关于现在分词作状语的语法课。在前面的两单元学生已经学过现在分词做主语，定语，宾语等内容。在此基础上，我们将继续学习现在分词的另一重要法---现在分词作状语。要求学生了解分词的意义，学习掌握现在分词、现在分词完成式及其相关语态，否定式作状语的用法。2.解析：非谓语动词的用法是一个系统性和综合性很强的语言点。从历届高考试题来看，该内容是考查的一个重点。相对于过去分词而言，不定式和现在分词形式多样，结构复杂功能较多，最能体现英语独特的形式特征。相对于不定式而言，现在分词作状语更为复杂该语法是高中语法的重难点。本节课将围绕现在分词作状语的相关知识展开，让学生了解并掌握该知识点的基本用法。二、目标及其解析1.目标(1)知道非谓语动词中的现在分词可作哪些状语。（2）弄清非谓语动词的逻辑主语,知道如何来判断现在分词的逻辑主语。（3）掌握现在分词在时态和语态方面的不同形式，并深知其含义。2.解析（1）理解现在分词作状语这一句法功能。（2）解析句子结构，确立设空在句子中充当的成分。（3）找准相关动词的逻辑主语，确定该动词与逻辑主语是什么关系。（主动还是被动）（4）搜索句子中相关的时间信息，确定非谓语的恰当形式。三、教学问题诊断分析相对于非谓语的其他形式而言，现在分词形式多样，结构复杂，功能较多，最能体现英语独特的形式特征，又及易给学生制造麻烦，它是高考中的重难点，同时是学习和教学当中的难点。众所周知，语法课堂枯燥乏味，为了提起学生兴趣，教师应努力使其情景化，生动化，简单化。所以教学过程中教师将打破以往语法课教师一味呈现语法知识，教师主讲的模式，取而带之的是教师用图片导入，将演绎法和归纳法相结合学生多练、多体会的方式。Theteachingdesignprocedures1)Thebasicflowchartofteaching2)ThesituationsofteachingStep1.Revision2.Whatisadverbial?Pleasefindouttheadverbialoradverbialclauseinthefollowingsentences.1)Theyreachedhomeatfiveo’clockintheevening.2)Therearealotoffishinthesea.3)Becausehewasill,hedidnotgotoschool.4)Hehelpedmealthoughhedidn’tknowme.5）Dancingandsinging,theycameintoclassroom.按其用途，状语可分为时间、地点、原因、让步、方式、伴随、结果、目的等。设计意图：帮助学生复习状语、状语从句知识，逐渐过渡到现在分词做状语的相关知识。师生活动：学生完成练习，教师提问。1．Pleasedecidewhatcomponentthe–ingformactasinthefollowingsentences.1)Iwanttobuyawashingmachine.(attribute)2)Hehaskeptmewaitingforalongtime.(objectcomplement)3)Inmanycountries,shakingone’sheadmeans“no”.(subject)4)IenjoylearningEnglish.(object)5)Myjobisteaching.(predicative)设计意图：复习前面学习的现在分词做主语、宾语等相关知识，为本节课的内容作铺垫。师生活动：教师提问，学生回答。Step2lead-in（TeachershowsapicturetothemandaskthemtosayasentencebyusingRevisionLead-inGloballearningDetailedlearningConsolidationSummaryHomeworkadverbialclause.）问题1Howtosaythesentence“当我们听到这个坏消息时，我们很伤心。”byusinganadverbialclause。Suggestedanswer:Whenweheardthebadnews,wewereverysad.设计意图：使用图片提高语法课的趣味性，情景性，积极创设情景，激发学生兴趣。师生活动：教师提问，学生回答。问题2Howtochangethiscomplexsentenceintoasimplesentenceusing–ingformasadverbial?Suggestedanswer:（When）hearingthebadnews,wewereverysad.设计意图：启发学生自己找出状语从句改成以现在分词做状语的简单句，加深印象，帮助学生学理解掌握。师生活动：学生讨论，教师提问，学生回答。教师檫去部分成分，学生补全。教学中，可根据学生情况利用以下问题进行引导：（1）Whichwordisthesubjectinthemainclause?Howaboutintheadverbialclause?Aretheythesame?(2)Whatcomponentdoes“Whenweheardthebadnews”actasinthissentence.S...