物质的物理属性一、教学目标：1、进一步用探究的方法了解物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的物质的用途联系起来。2、学会对物质分类，通过填写物质分类表将物质常见的属性表现出来，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。3、在探究活动中了解探究过程中的一些重要环节，学习交流与协作，培养团队精神。二、重点难点重点：了解物质的一些物理属性难点：比较物质的硬度、物质的分类方法三、教学方法实验探究法、自学讨论法四、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课明确目标引入新课：怎样区别下列物质？一杯水和一杯酒精，一杯盐水和一杯糖水，一杯水和一块冰，形状、体积都相同的铁块和铝块，小结：密度、状态、颜色、气学生讨论后回答：闻气味尝味道看状态比密度用活动引入新课，激发学生兴趣。味等都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。这节课将和大家一起来认识物质的一些物理属性。展示本课学习目标：让学生有目的进行学习，提高学习效率自学指导整体感知对照学习目标，阅读教材，尝试说出本节的知识结构阅读教材，讨论本课的知识内容与框架发挥目标导学功能，初步建构知识内容结构自主探究解决疑难1、实验6-12的现象说明了什么？物质的这一性质用什么物理属性来描述？小结：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度称为硬度，它是物质的物理属性之一。2、探究物质的硬度（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。（2）学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。这两个实验说明什么？（3）那么怎样比较玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙的硬度呢？组织学生讨不同物质的软硬程度是不同的。钉子比较硬，石蜡比较软学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。实验、交流①选择你认为硬度居中从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。探究是科学的灵魂，而猜想与假设论，设计方法。比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，请同学们思考、交流得出一种较为简单的实验方案。注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！进行实验和收集证据：实验结论：这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔。3、物质的其他属性：①物质的透明度②物质的导电性③物质的导热性④物质的弹性、塑性⑤物质的磁性小结：物质的物理属性包括：状态、硬度和比热、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等。4、物质的物理属性多种多样，我们学过有什么应用呢？对形形色色、各种各样的无数物体，如果按照物质的物理属性加以分类、研究，是研究问题的比较简的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。分组实验、展示交流学生阅读、交流（1）爱迪生发明与改进白炽灯灯丝，灯丝材料特点是熔点高。（2）南京长江二桥为斜拉索桥，桥面由钢索拉紧，钢索拉紧时很坚是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程，增加了学生主动参与积极性和思考深度。提高学生自学能力及合作交流能力，让学生在合作中共同提高。学习物理一定要和日常生活联系起来，做到学以致用单的方法，科学家与发明家常用这种方法，并取得了丰硕的果实。韧。（3）许多路面铺成混凝土路面，主要原因是混凝土抗压能力强。检查反馈评价矫正当堂完成学案上课堂检测学生当堂完成学案上的习题，及时反馈通过练习使学生对所学知识进一步理解掌握课堂小结回归系统由学生自己回答:本节课学到了什么知识？掌握了什么方法？还有什么疑问？学生回顾...
