力的作用是相互的一、教学目标1．知识与技能（1）进一步理解力是物体对物体的作用（2）通过实验，认识到力的作用是相互的。2．过程与方法：（1）根据生活现象发现问题，能对问题进行猜想并进行实验研究。（2）从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。3．情感态度与价值观（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。（2）在学习的过程中体会合作与竞争。二、教学重点、难点教学重点：物体间力的作用的相互性。教学难点：物体间力的作用的相互性。三、教学过程引入新课1．复习，通过第八章的学习，我们已经认识了几种力？2．学生活动：让学生用手用力击打桌面，让学生谈感受。让学生参与活动，调动课堂气氛，激发学生思考：当施力物体对受力物体的作用时，施力物体是否也是受力物体。讲授新课（一）、怎样判断物体受到力的作用提问：根据力的概念，你能否说出“一个巴掌拍不响”的科学道理？———力是物体对物体的相互作用，一个物体不能产生力的作用。分析：要产生力的作用至少要有两个物体，为了区别它们，我们称其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体。本环节主要运用生活中的一句俗语，进一步引导学生思考、分析出对力的定义的理解；培养学生归纳比较和分析能力。（二）、力的作用是相互的。播放视频:小品“卖拐”片段提问：脚真的会麻吗？请同学们试一下。学生谈谈试验后的感受，并利用小组讨论原因。分析：本段环节目的是让学生参与到活动中，并利用学生的体会结合小组的分析得出“力的作用是相互的”提问：是否能够设计更多的试验来验证猜想引导学生进行实验与推理。（1）用手压铅笔，手有什么感觉？（2）两个相互靠近的载有磁铁的小车，松开手后出现什么现象？（3）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。（三）、相互作用力提问：拔河比赛中，甲队赢了乙队，是不是甲队用的力更大一点？学生讨论，并汇报讨论结果实验：器材：两个弹簧测力计过程：用两个弹簧测力计相互拉，比较两个弹簧测力计的示数。结论：1、力的作用是相互的2、两力同时产生同时消失3、两力等大、反向、共线，作用于两物体上。列举：生活中一些能说明力的作用是相互的现象？四、课堂检测五、板书设计：力的作用是相互的1、力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力2、物体间力的作用是相互的六、教学反思：
