Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare设计思路本单元主要采用情境引导法与直观的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。问路和指路有许多固定表达方式，在小对话中培养学生对问路语境的敏感性，并通过pairwork,groupwork等口语交际活动使学生对该话题的反映达到“机械化”程度。本课时从知识上，从用where做引导词来引导宾语从句，拓展到用其他特殊疑问词作引导词，从技能上，延伸到询问多种信息和用多种提问方法表达自己的思想。为此，要充分复习前一课，并结合教材上提供的相关问题对长对话进行充分理解，在此基础上，完成本课时的教学目标。材料分析教材以“Askforinformationpolitely”为话题，以“礼貌地咨询信息（重点是问路）”展开交际，重点在语境中学习和运用了wh-疑问词引导的宾语从句。本课时从地点和外出活动相关的词汇入手，开展了简单的问路和指路会话活动，并在问路的表达中穿插了宾语从句。主要复习已学过的问路的表达方式，并学会从更广泛的领域礼貌地询问信息，例如：询问时间、方法等。并学习用更礼貌的方法表达自己的疑问，把特殊疑问句转换为宾语从句。SectionA从地点和外出活动相关的词汇入手，开展了简单的问路和指路会话活动，并在问路的表达中穿插了宾语从句。之后，又把话题扩展到其他信息，从更广泛的领域操练宾语从句。学情分析教学目标1.语言知识目标基本词汇：restroom,stamp,bookstore,postcard,pardon,washroom,bathroom,normal,rush,suggest,staff,grape,central,mail,east,fascinating,convenient,mall,clerk,corner,polite,politely,speaker,request,direction,correct,direct,whom,address,underground基本句型：Excuseme,doyouknowwhereIcanbuysomemedicine?Sure.There’sasupermarketdownthestreet.Couldyoupleasetellmehowtogettothepostoffice?Sorry,I’mnotsurehowtogetthere.Iwonderwhereweshouldgonext.Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?2.技能目标:（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。（2）能用正确的方法指路。3.情感目标:培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。重难点：1.教学重点：（1）礼貌的向他人寻求帮助。（2）正确使用宾语从句。2.教学难点：运用宾语从句礼貌的寻求帮助。教学方法根据本课教学目标和重点内容，教师可采用听，读，小组讨论，角色扮演等活动来引导学生进行学习。教学资源PPT,handouts,MP3,video…教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1情景导入Teacher:You’renewtothisschool.Youneedtoknowwherethemainofficeis.Howcanyouaskwherethemainofficeis?S1:Where’sthemainoffice?Teacher:That’sonewaytoask.Buttherearemorepolitewaysyoucanask.Canyousaysomeofthem?Students:_______________________________①Canyoutellmewherethemainofficeis?②Couldyoutellmehowtogettothemainoffice?学生口头交流导入话题通过提问激发学生的表达欲望，使学生体验到了掌握知识的个人意义。Step2完成教材1a-1c的任务1.要求学生翻开课本P17，要求学生查看1a下方的图片听力训练通过学习1a，使学生对宾语从句并与图片下方所给动词短语的描述搭配起来。2.检查答案，要求全班一起给出答案并检查讨论。3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1a中图片上的对话内容，完成1b的任务。4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。5.要求学生模仿听力内容，使用1c方框中所给的对话介绍自己居住的城市。并邀请2-3对同学当堂进行演示。6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。并进行模仿对话练习,对目标语言进行初步操练.有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力Step3完成教材2a-2d的任务1.要求学生翻开课本P18。要求学生听第一遍录音并给出所听到的指示方位的正确顺序。2.要求学生听第二遍录音，在2a图片中画出男孩到超市的路线并逐句进行跟读，完成2b的任务。3.放下听力材料，要求学生模仿2c的内容，利用2a的信息分角色练习对话并编造自...
