第一章声现象一声音是什么一、教学目标：⑴知道声音是由物体振动产生的⑵知道固体、液体、气体能传声，在真空中不能传播⑶了解声音是以声波的形式向远处传播的和声波的应用二、重点、难点：⑴声音产生的原因，让学生动手实验，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同物征⑵声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播，三、预习设计1、声音的产生上课前出示：锣、鼓、镲子，请学生进行表演。设问：刚刚三位同学在表演时，你们看到了什么？听到了什么？设疑：你们是否思考过，生活中有各种各样的声音，那声是什么？声是如何产生的？又是怎样被听到的？2、探究声音是如何产生的？A首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？请其余的同学利用你身边的（尺、纸、水、笔帽、竖笛）器材，使它们发出声音，比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？做实验的过程中，带着以下问题去思考。①同一物体发声时与不发声时有什么不同？②不同物体发声时，有什么相同的特征？⑴学生动手做实验；⑵引导讨论，分析小结；⑶引导学生共同做一做：你在讲话的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？经历了上面的探索过程，你得到了声音是如何产生的吗？结论：声音是由物体的振动产生的B刚刚在实验的过程，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。结论：固体、液体、气体都能发声C我们把正在发声的物体叫声源出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”3、控索声音在固体、液体、真空中能否传播？⑴钟罩实验：（出示器具）并提醒学生注意：1.抽气前，你能不能听到铃声？2.抽气过程中，铃声有没有变化，怎么变？3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？说明：在实验的基础上，假如真的抽成真空，你还能听到吗？这个实验说明什么问题？结论：声音在空气中能传播，但在真空中不能传播。提问设疑1：声音在液体中能传声吗？下面我们通过图1-3实验来验证，提问设疑2：声音能在固体中传播吗？下面也通过图1-2实验来验证。结论；声音也可以在固体、液体中传播。提问：想一想，生活中，有哪些现象能证明上述结论？教师小结，应用举例：⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量；⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴，4、声音是一种波声音在水中以什么样的形式传播。①水波实验；②正在发声的音叉触及水面，音叉振动也能在水面击起水波③讲解，声音在空气中，以类似的方式传播，但人眼看不到。声音也是一种波叫声波设疑：声音能使耳膜振动使我们听到声音，声音能否使其他物体振动？实验演示：声波使烛焰在摇晃，声波能使其它物体振动，在生活中有极其重要的应用，请大家阅读：生活、物理、社会4、声音传播快慢5设问①：打雷时，闪电和雷声，是同时发出的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声？引出结论：声音传播快慢用声速表示设问②：阅读课本14页开头相关内容，你能知道哪些知识？根据学生回答，归纳总结①声音通常情况下在空气中每秒传播340m②声音在不同物质传播速度不同，空气中较小，水中较大，钢铁中更大6、声速的测量百米赛跑中终点的计时员，是听到声音计时，还是看起点的枪冒烟计时，想一想为什么？四、互动交流⑴声音是如何产生的？声音是由物体振动产生的⑵声音能在液体、固体、气体传播吗?真空中传播吗？⑶声音的传播形式是什么？声波是声音的传播形式五、拓展与提高声音在不同物体中传播速度不同，在一段很长装满水的钢管的一端敲击一下，在钢管的另一端可以听到几次声音？试说明道理。六、课堂练习⑴拔动琴弦，琴发声，这个现象说明什么问题？⑵击打音叉，小球振动说明什么问题，⑶敲响音叉A，音叉B也会发声，靠在音叉B旁边的小球会被弹起，你能说明原因吗？教后记：
