正确辨析和使用成语课题正确辨析和使用成语3总课时数第节教学目标1、通过分析高考试题寻求规律，掌握考查的重点。2、掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练。教学重难点通过分析高考试题寻求规律，掌握考查的重点。教学参考三维设计授课方法点拨法合作探究教学辅助手段多媒体专用教室教学教学二次备课过程设计（一）成语巧解五法一、添加成分法成语最大的特点是言简意赅，因此，有些成语的意思不易让人明白甚至容易使人误解、误用。在理解这类成语时，我们不妨在它上面添上某些成分。如：不可理喻——“理”和“喻”易误解为“理解”和“明白”，以致把它当作“不可思议”来使用。如果在它上面添上词语，变为“不可(以)理喻(之)”，那么它的正确含义“不能够用道理使他明白，形容态度蛮横，不讲道理”就能很好地记住了。巧夺天工——这个成语本来只用来指“人工的技艺精巧”，但在使用过程中，有些人会忽略它的使用范围，误用以指“天然的东西”。如果添加定语，变为“(人)巧夺天工”或“(手)巧夺天工”，就不至于犯这样的错误了。二、由点及面法不少成语，让人难于理解甚至容易误解，只要掌握了其中关键字的正确意思，整个成语的意思也就一清二楚了。这里所说的“点”，就是成语中关键的字眼；“面”，即整个成语。如：不名一钱——这个成语的关键字就是“名”，其正确含义是：“占有”(而非“值”)。只要记住了这个字的意思，整个成语的含义也就记住了：“一个钱也没有”(并非“一个钱也不值”)。结合方法理解成语教学教学二次备课过程设计文不加点——关键字：“点”。其含义：“涂上一点，表示删去”(而非“标点”)。成语含义：形容写文章很快，不用涂改就写成。类似的成语还有很多，如：危言危行(危：“高耸”，引申为“正直”，并非“危险”)/见危授命(授：“献出”。并非“接受”)/不足为训(训：“法则、准则”，并非“教训”)/差强人意(差：“稍微”，并非“差劲”)/登高自卑(自卑：“从低处”，并非“轻视自己”)/离群索居(索：“孤单”，并非“寻求”)/正襟危坐(危：“端正”，并非“危险”)/毫厘不爽(爽：“差失”，并非“爽快”)/不刊之论(刊：古代指削除刻错了的字，并非”刊登”。“不刊”是说不可更改)三、推断法有些成语可以根据其中一个比较常用、语意较为清楚的词语含义去推断另一个较为生疏的词语的含义。这种方法适合并列结构且在词义上有对应关系的成语。如：戮力同心——同：共同→戮：合、同。茹毛饮血——饮：喝→茹：吃。四、据音定义法成语中有大量多音多义字，在理解这类成语时，只要我们弄清楚它们正确的读音，然后再根据读音去判断它们的含义，往往可以收到很好的效果。如：久假不归(假：ｊｉǎ，借用；而非ｊｉà，放假)——长期借用人家的东西不还(并非“请了很久的假还没回来五、语法分析法有的成语是由两个短语组成的，有的其实就是一个压缩的单句，有的甚至是一个浓缩的复句。对于短语和单句，我们可以从结构成分入手理解其含义；对于复句，我们则可以借助分句间的语意关系来了解其含义。求全责备——求：要求→责：要求。民殷国富——富：富裕→殷：富裕。广见洽闻——广：广博→洽：广博。伐功矜能——矜：自夸→伐：夸耀。繁文缛节——繁：繁烦→缛：繁多。尔虞我诈——诈：欺诈→虞：欺骗。文过饰非——饰：掩饰→文：掩饰。登峰造极——登：登上→造：到达。听天由命——听：听从→由：听从。口诵心惟——诵：朗读→惟：记住。课外作业完成课堂练习教学小结
