6．4探究滑动摩擦力的大小一、教学目标：1．知识与能力：(1)知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生摩擦。(2)知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。2．过程与方法：通过观察和实验感知摩擦的存在。经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。3．情感、态度与价值观：通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。二、教学重难点：探究滑动摩擦力大小和哪些因素有关，用控制变量法归纳实验结论，滑动摩擦力的定义。三、实验器材：视频资料(无视频设备可用实物模型模拟)、图片(汽车轮胎、鞋底、防滑链、防滑靴、溜冰鞋、自行车等)、弹簧拉力计、毛巾、木块、砝码、木板、玻璃板等等四、教学过程：1、引入课题[多媒体演示]①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来③推出的冰壶球，在轨道上慢慢停下来[提问]它们的运动最终都会停下来，这是为什么？[讨论]小组讨论，抽取部分学生回答。2、新课教学：(一)生活中的摩擦[自主学习]观察图片并阅读文字，展开讨论。[讲解]解释滑动摩擦力的存在、摩擦力的产生及其发生部位[活动]①用手按在桌面上滑动，与同学说说感受。②观察自己所穿的鞋底。（二）探究滑动摩擦力的大小[提问]滑动摩擦的大小与什么因素有关呢？我们如何探究？教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。在必要时，可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关：①手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉；②手按桌面的力不一样，手的感觉不同；③分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不一样。1．提出问题教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。2．制定计划以小组为单位进行讨论，制定一个验证我们提出的猜想的计划。教师指导学生进行交流，有关压力的概念教师在此不必作过多的解释，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。3．设计实验与收集证据根据实验计划的思路，每组设计出实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。帮助学生设计表格，要求学生如实记录实验数据。实验次数压力大小接触面测力计示数(F拉/N)1一个木块木块与毛巾2一个木块木块与粗糙木板3一个木块木块与光滑木板4一个木块和一个砝码木块与粗糙木板5一个木块和二个砝码木块与粗糙木板6一个木块和二个砝码木块与光滑木板4．分析与论证组织、指导学生交流讨论，要求学生文字表达实验结论，并投影部分学生的结论，暴露学生存在问题。教师进行小结。学生填写P19空格[阅读]摩擦定律与滚动摩擦[活动]举例并讨论生活中有关摩擦现象与实际意义（三）增大摩擦与减小摩擦的方法[自主学习]增大摩擦与减小摩擦的方法[小组活动]举例并讨论生活中有关摩擦现象与实际意义[多媒体演示]教师利用音像资料，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如：①轮胎印上花纹，增大摩擦；②用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；③用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦；④在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。[师生归纳总结]：增大摩擦的方法，减小摩擦的方法：[活动]让学生分别列举增大有益摩擦的实例和方法、减小害摩擦的实例和方法五、教学小结，师生总结本节所学内容。板书设计：1、滑动摩擦力的产生：物体间产生运动或有相对运动趋势2、影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度3、增大摩擦的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度减小摩擦的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦六、课堂10分钟测评班别姓名座号：1．两个相互接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做。2．滑动摩擦力的大小跟物体间接触面的粗糙程度以及压力的大小有关，在一定时，接触面越，滑动摩擦力越；在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越。...
