高中政治：6.1.2 创造有价值的人生 （沪教版必修6）VIP专享VIP免费

第六课创造价值承担使命第一节价值观与人生价值第二框创造有价值的人生一、教学目标：知识和技能：通过教学，让学生了解人生价值的丰富内涵，理解人生价值中奉献和索取的关系。过程和方法：通过课堂师生互动，培养学生分析问题、思考问题的能力。态度、情感和价值观：培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的道德情操，承担时代使命，走好人生的每一步。二、课前准备：（1）研究教材、学生，设计课堂探究题；（2）收集反映“有关人生价值”的事例，筛选符合学生认知、能引起思考的事例供课堂教学使用。三、教学过程：导入新课：师：通过前面两节课的学习，我们对于什么是价值，及价值判断的标准作了学习与了解。而价值判断的实质是其所反映出的“社会性”。那么，我们的“人生价值”应怎样表现出来呢？如何创造自己的人生价值呢？课题引入：创造有价值的人生讲授新课：师：“人生价值”是什么呢？人生是人的生存和发展的生命历程，人生的内容广阔而丰富，怎样让让人生中的每一件事情都做得有意义。这就是我们的人生价值的问题。正确对待人生，必须有正确的人生价值观作指导。所谓人生价值观就是每个人对自己人生目的和意义的总的看法和根本观点。它是价值观在人生问题上的体现。板书：一、人生价值的科学内涵学生活动：讨论——你认为人生价值指什么1、人生价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面师：人生价值的这两个方面分别指的是什么呢？举例：中国2007年度人物的颁奖词用心爱心专心交流：这些人物身上体现的价值是什么？师：个人为社会创造物质的或精神的财富，满足社会和他人的需要，社会的需要是无限多样的，我们从这些年度人物身上看到他们为社会所作既有经济贡献又有道德贡献。因此但看到一个方面，就犯了片面看问题的错误。①人生的社会价值，即个人对社会的责任与贡献。a、它表现为个人要把自己潜在能力发挥出来，为社会创造物质或精神的财富，满足社会和他人的需要。b、人生的社会价值的丰富内容经济贡献与道德贡献物质贡献与精神贡献学生活动：爱因斯坦说过：我们一来到世间，社会就会在我们面前树起一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？学生交流讨论。柏拉图：人是追求意义的动物。爱因斯坦：人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命意义。假设你已接近生命的尽头，你又如何概括或总结自己的一生？学生交流讨论。故事：《我来过，我很乖》——一个八岁女童的墓志铭学生体会交流：将自己对人生的意义写下来交流。师：那么人生的自我价值又表现在哪里呢？事例：杨政宁和杨帆的爱情故事学生交流——你怎么看待这个爱情故事？师：人生的自我价值是社会对个人的尊重和满足，个人需要他人和社会的理解和尊重，这是自我价值的一个方面。我们在人权中所看到的，人权首先就是生存权和发展权，就是社会应满足个人生存和发展的需要。②人生的自我价值，即社会对个人的尊重与满足a、个人对自己生命存在的价值的肯定b、人有自尊、自爱、自强的需要，需要他人和社会的理解和尊重板书：2、人生价值的两个方面的相互关系（密切联系）用心爱心专心师：我们由“共建共享”想到的，社会主义和谐社会的共建共享正是体现人生价值的社会价值和自我价值的统一。人生价值的主要方面是个人对社会的责任与贡献，人生价值并不排斥个人对社会的索取。①奉献与索取相比较，索取是处于第二位的。②个人从社会索取什么，索取多少，及怎样索取，在一定程度上也反映了一个人的价值。事例：最高国家科技奖获得者的事例事例：朱元璋反腐败失败的原因。学生活动：交流讨论：朱元璋反腐败为什么会失败？③从历史的角度看，如果只讲索取而不讲奉献，社会就无法存在，更谈不上发展。板书：3、实现人生价值的根本途径。学生阅读和思考：包起帆的事迹对我们理解和实现人生价值的启示？教师总结：我们要创造有价值的人生，既然个人对社会尽责任、做贡献是人生价值的主要标志，那我们首先就要为他人、为社会作贡献。而“劳动”和“奉献”是实现人生价值的根本途径。课堂小结：我们正处在人生走向成熟的重要“节点”，新的征途将要展开，我们要发扬顽强拼搏、自强不息的精神，...