七年级英语上册 Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose Section A教学设计 （新版）仁爱版-（新版）仁爱版初中七年级上册英语教案VIP免费

Ihaveasmallnose教学设计内容Unit2LookingDifferent.Topic1Ihaveasmallnose.SectionA所用教科书仁爱版七年级英语所教年级听说课所教单元册数上册设计主题描述人物外貌、体格特征1.整体设计思路、指导依据说明根据《新课标》，以描述人物外貌、体格特征为主题，创设情境引入新知识，以听说为主线，环环相扣，循序渐进地开展课堂教学。2.教学背景分析教学内容分析：本节课为仁爱英语七年级上Unit2LookingDifferent.Topic1Ihaveasmallnose.SectionA。本单元教学内容围绕描述及询问人物外貌、体格、穿着等外在的特征和物品所属话题展开，本话题是Unit2的第一个话题，主要学习描述及询问人物外貌和体格特征的表达。SectionA学习描述及询问人物外貌特征的表达，如Ihave…，He/She/Ithas…,Doyouhave…?在本单元中起到巩固和衔接的作用，为后面的学习打基础，课型为听说课。学生情况分析：初一学生表现欲望及模仿能力强，好动、好胜心强，教师因利势导，采用任务型教学法，引入竞争合作机制，可以极大限度地调动学生的学习积极性。本课教学话题内容涉及学生真实生活中的人物，容易引起学生的学习兴趣，使学生在课堂教学活动中有话可说，有话可交流分享，在愉悦中收获新知识。而且人物外貌特征的描述学生在小学也已经有所学习，教师要刺激学生的记忆，让学生调出已有知识，达到“温故而知新”的效果。3.教学目标分析知识目标：1、单词：guess,have,small,nose,has,big,eye,know,right,ear,hair,head,face,mouth,round,long,wide2、句型：(1）I/You/We/Theyhaveasmallnose.(2)He/She/Ithasbigears.(3)---Oh,Iknow,youareKangkang.-----Yes,youareright.3、元音字母o的发音规则。4、复习名词单数变复数。能力目标：1、能听懂、描述及询问人物外貌、体格特征。2、能正确朗读对话。3、能进行简单的角色表演。4、能听懂简单的课堂用语并作出反应。过程与方法：1、利用多媒体教学设备，通过图文声像并茂的呈现，多角度地调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生在愉悦中学习，提高学习效率。2、通过小组活动让学生体验合作互助学习的过程与方法。3、采用任务型教学法训练学生的听说读写技能。情感态度与价值观：本课描述人物外貌及体格特征，内容贴近学生生活实际，通过多种形式活动启发、诱导学生主动学习，通过小组活动培养学生的合作互助精神，增进学生的生活常识，养成良好的生活习惯。4.教学重点、难点分析教学重点：1、I/We/You/Theyhave...2、He/She/Ithas...3、在描述外貌时正确使用冠词a，如Shehaslonghair.Ihavealongneck.教学难点：1、使用动词have/has描述人物外貌特征。5.教学用具多媒体教学设备6.教学过程设计教学步骤设计意图StepIWarming-up1、ListenandfollowtosingthesongHead,Shoulders,LegsandFeet.(Touchpartsofthebodywhilesingsing)活跃课堂气氛，使学生尽快进入英语学习状态，为本课学习做好准备。歌曲内容包含的人体部位名称正是本课要学习的内容，该部分内容在小学已经学习，放在歌曲中复习，刺激学生的记忆，让学生调出已有知识，温故而知新。StepIIPre-listening1、逐个呈现人物图片，谈论图片，引导学生说出英语，同时学习生词。T:Lookatthepicture!Doyouknowtheman?Yes,hisnameisChengLong.AndhisEnglishnameisJackieChan.JackieChanhasabignose.2、听录音跟读1c词，提醒学生认真模仿。3、通过多媒体逐部分呈现人物图像，要求学生看图说单词，看谁说的又快又准。4、给出一句描述人物外貌句子做示范，看学生能否仿造类似句子描述人物外貌特征。通过创设情境引入新词汇和基本句型，为下一环节的学习扫清障碍。创设情境教学生词，既加深学生对生词的理解，又有助于学生掌握生词在句子中的用法。初一学生模仿能力强，教师要尽可能地让学生听到地道纯正的英语，充分利用多媒体播放录音，让学生跟读模仿，这样利于学生语音语调的培养。要求学生仿造句子，让学生认识到冠词a在描述人物外貌特征的句子中使用时出现的错误，为下一环节的学习打好基础。让学生了解即将学习的对话背景，为听力活动做好准备。StepIIIWhile-listening1、听2a录音，填空完成句子：2、听录音模仿跟读...