高二语文23.《柳毅传》（自读课）24.《促织》人教版知识精讲VIP免费

高二语文23.《柳毅传》（自读课）24.《促织》人教版【本讲教育信息】一.教学内容：23.《柳毅传》（自读课）24.《促织》23.《柳毅传》（自读课）一.教学目标1.在通译全文的基础上了解故事情节。2.欣赏本文生动传神的艺术形象。3.了解本文的主题。4.了解传奇作品的特点。二.课文简析：（一）作家作品《柳毅传》的体裁：传奇：小说体裁之一。以其情节奇特、神奇，故名。一般用以指唐、宋文人用文言写的短篇小说。如《柳毅传》、《南柯太守传》等。又因为“传奇”多为后代的说唱和戏剧所取材，故宋元戏文，元人杂剧，明清戏曲也有称为传奇的。如明戏曲作家汤显祖的《还魂记》，清初孔尚任的传奇剧本《桃花扇》。（二）重点解析1.生动传神的艺术形象（1）龙女：不仅有美丽善良的一面，而且有不甘任人欺凌，敢于反抗的一面。是作者塑造的一个反对封建礼教束缚，追求自由幸福的妇女形象。（2）柳毅：为人正直、守信重义。在落第失意时，路见一妇人“蛾脸不舒，巾袖无光”主动询问关心。不顾个人安危，深入水府传书。故事中一个正直无私、志坚品洁的读书人形象跃然纸上。（3）两个龙王：洞庭君仁慈、谨慎，是个“仁君”形象。钱塘君：刚毅果敢，疾恶如仇，是个直率而勇猛无敌的英雄形象。他敢于向天上地下的统治者挑战，是个勇猛无畏的封建制度的叛逆者。他的缺点也很分明，粗暴卤莽，滥杀无辜。总之，是个可亲、可敬又可畏的人化了的神。（三）难点解析《柳毅传》充满奇异的幻想和浪漫主义情调，思想内容无疑反映的是人世间的婚姻、爱情问题。龙女受丈夫凌辱、公婆虐待，这正是古代千千万万妇女命运的写照。对比，作者是同情的态度。龙女的不幸婚姻是“父母配嫁”，暗示龙女夫妇失和是因不出于自由的选择，表露作者反对由父母包办的婚姻制度，要求男女婚姻自主的进步思想。小说最后写柳毅与龙女的结合，完全不由外来干涉，出于自愿，代表了作者的理想。他们的结合不是出于郎才女貌，而是有更深一层的道德思想作基础的。24.《促织》用心爱心专心115号编辑一.学习目标1.了解作者借前朝故事来揭露当朝黑暗的社会现实的创作意图，认识封建统治者荒淫贪暴，贪官污吏欺下瞒上的社会现实。2.了解本文曲折、离奇的情节，并弄清作者如此构思的作用。3.正确评价作者世界观的进步性和局限性。二.课文简析：（一）作家作品：1.蒲松龄的自勉诗（科举路）有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。2.郭沫若题联（话聊斋）写人写鬼，高人一等；刺贪刺虐，入骨三分。（二）内容结构：序幕（起因）第1段朝廷征促织开端第2段成名被摊派交纳促织发展第3～4段成妻卜促织成名按图索促织高潮第5～7段成子毙促织化促织斗促织结局第8段成名献促织尾声第9段作者评促织（三）文意解析：1.归纳本课中出现的表示时间短暂的词语找出下列表时间的词并解释其含义（1）俄见小虫跃起。俄：不久，一会儿（2）旋见鸡伸颈摆扑。旋：随即，跟着就。（3）少间，帘内掷一纸出。少间：一会儿。（4）斯须就毙。斯须：一会儿。（5）未几，成归。未几：没多久。（6）无何，宰以卓异闻。无何：没多久。（7）既而得尸于井。既而：不久，随后。（8）食顷，帘动。食顷：吃一顿饭的工夫。2.《促织》的写作背景及主题《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻社会意义的小说。清初和统治者注意整治吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更没有泯灭阶级矛盾和阶级斗争。《聊》从侧面反映了清初统治者对汉族人民和农民运动的血腥镇压和屠杀；用大量篇幅描写封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，人民群众哀苦无告的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的根本矛盾。《促织》通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残，几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，抚巡县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。由于清初文网严密，作者借用讲前朝故事的手段，显得隐晦曲折；尽管如此，小说反映的现实，在封建社会是具有普遍意义的。【模拟试题】用心爱心专心115号编辑一.基础部分1.下列加点词语的注音正确的一项是（）A.毁黜（chù）嘘欷（xī）神祗（dǐ...