在活动中探究新知，在交流中熏陶文化——《博大精深的中华文化》教学设计[教学目标]知识目标：１、识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。２、理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义；各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。能力目标：１、结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化博大精深的特点。２、感悟中华文化巨大的生命力和创造力。情感、态度、价值观目标：１、感受中华文化的博大精深，理解不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成部分，彰显着中华民族的文化标识。２、热爱中华文化，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，增强民族自豪感，培养团队精神和爱国情感。［教材内容及分析］第六课包括两个框题。本框——“博大精深的中华文化”既是对第六课中华文化内容的一个诠释，又是对上一框——“源远流长的中华文化”的一种深化，在第六课中具有举足轻重爱心用心专心1的作用。学习本框，要在人类和中华文化的历史长河中探究博大精深的中华文化的内涵、独特的特点。本框分为三目。第一目“独树旗帜，独领风骚”，由一个活动导入。在这个活动中，分别引用外国作家、专家、学者对中国的瓷器、园林建筑以及科学发明的高度评价，再现了中华文化的特色以及对世界的贡献。中华文化的博大精深体现在方方面面，教材从文学艺术和科学技术两方面加以说明。这一目主要从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化独树一帜，独领风骚；第二目“一方水土，一方文化”，分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系。我们知道，任何一种文化的产生、演变、丰富和发展都有一定的生存环境，受特定地理和历史环境的影响，我国形成了不同的地方文化，它们既渐趋合一，又保持各自特色。为了说明上述观点，教材采用相关链接的方式，以吴越文化和滇黔文化这两个极富特色的地方文化为例，说明了地理、历史因素对文化的影响。我国各地区的文化在思想观念、行为方式、生活习俗等方面表现出明显的区域特征。不同的区域文化对生活在该区域的人们产生着潜移默化的影响。第三目“中华之瑰宝，民族之骄傲”，分析了各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。通过本课学习，可以提高学生对中华文化的认识，增强爱国主义情感，自觉学习，积极投身社会主义建设的热情。本框教学重点是中华文化博大精深的表现，教学难点是不同地区文化的区域特征。［教材过程和教学策略］一、创设情境，导入新课［情景导入］播放视频《奥运吉祥物：五个福娃含义各不同》。（请同学们看视频、并思考福娃所传递的精神跟我们的中华文化的关系）福娃是第２９届奥林匹克运动会的吉祥物，看完视频介绍，大家能说出福娃们的名字吗。他们所传递的精神跟我们中华文化有什么关系吗？爱心用心专心2说明：福娃是北京２００８年第２９届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。每个娃娃都有一个琅琅上口的名字：“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”……这些都体现出我们中华文化的深刻内涵和巨大的包容性。［板书］博大精深的中华文化（时事导入，富有时代感，给人耳目一新之感）二、分组分工，明确任务中华文化不但源远流长，而且博大精深。为了进一步探究中华文化的内涵，底蕴，我们将学生分成四组，每组探究一个中心问题，并引导围绕博大精深的中华文化这一核心问题进行扩展，发散。四组的中心问题分别是：１、中华文化“独树一帜，独领风骚”，那么，中华文化的“独特性”是怎样表现的呢？２、博大精深的中华文化在地...
