高一历史“一国两制”的伟大构想及其实践(教学设计)必修1VIP免费

高一历史必修1“一国两制”的伟大构想及其实践(教学设计)一、教材分析：《“一国两制”的伟大构想及其实践》是高中一年级历史（人民出版社）第四专题《现代中国的政治建设与祖国统一》的第三课，第一、第二课讲的是新中国的政治建设，表面看来，前两课似乎与第三课的联系不是很紧密，其实，编者的意图是想让学生体会它们内在的联系，建国后政治建设的道路是曲折的，但前途是光明的，特别是十一届三中全会这个历史性的转折之后，我国政治建设取得了前所未有的成就，而政治的稳定、经济的发现，就给祖国的统一大业作了一个很好的铺垫。中华民族几千年的历史长河中，统一是占主体的。历史与现实的原因，造成了港、澳、台在当时还没有回归祖国，通过这一课的学习，要求学生明白什么是“一国两制”，理解“一国两制”对指导祖国和平统一的科学性与可行性，认识我们党领导集体的创造精神和非凡智慧。本课内容分为三部分，即“一国两制”的构想、香港与澳门的回归、海峡两岸关系的进展。第一部分讲的是“一国两制”构想的形成与涵义，第二部分讲的是“一国两制”理论的实践，香港、澳门的顺利回归，以铁的事实说明了“一国两制”构想的科学性与可行性，第三部分讲的两岸关系的进展，这部分与今天联系很紧密，在“和平统一、一国两制”的方针指引下，两岸关系渐趋缓和，特别是最近连战、宋楚瑜等走访大陆，和平统一又上了一个新台阶。二、教学构想：课本内容的安排是比较合理的，本人打算就按照课本的顺序来讲，首先讲“一国两制”是如何从构想到理论的，接着讲“一国两制”的实践即香港、澳门的回归，再讲在“一国两制”指导下，海峡两岸关系的进展，讲海峡两岸关系时，会结合当前形势分析台海局势及其发展走向。希望通过这一课的学习，学生能理解“一国两制”的形成过程、涵义及其实践。三、教学目的：1、要求学生能简述“一国两制”构想的形成，培养学生的概括能力。2、要求学生理解“一国两制”构想的涵义，认识“一国两制”构想的实践意义，培养学生理解能力。3、要求学生能运用“一国两制”理论来分析台海局势发展的走向、和平统一的可能性有多大等，培养学生运用历史知识来预见现实可能性的分析能力。4、通过学习“一国两制”构想的提出与理论化，培养学生大胆创新的意识。5、通过香港、澳门的回归，百年耻辱的洗刷，认识祖国统一的历史意义，培养学生的爱国意识。四、教学重点与难点分析：这堂课的重点首先应该是对“一国两制”概念的掌握，其次这堂课的目的主要还是想通过香港、澳门的胜利回归，中华民族百年耻辱的洗刷，来激发学生的爱国情感。难点是学生对“一国两制”内涵的理解和这一构想在解决香港、澳门问题上是如何运用的，以及在台湾问题上我们将如何继续运用“一国两制”来完成祖国统一大业。用心爱心专心五、教学过程：教学过程教学内容老师活动学生活动设计思路导入新课播放《中英香港政权交接仪式》的录相（两分钟）播放录相观看激发学生学习历史的兴趣。学生看录相看，很高兴。1、录相内容是什么？提问并诱导学生回答回答：香港回归的交接仪式当学生回答“一国两制”时顺势就导入新授内容，这样自然过渡。2、我国是在什么方针的指导下收回香港的？“一国两制”新授内容的问题提出1、概述“一国两制”构想大体的形成过程。1、1978年底，邓小平同志首先提出了这一构想；2、1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布尊重台湾现状、争取用和平方式统一祖国的方针；3、1981年9月，全国人大委员长叶剑英明确指出在祖国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度自治权。4、1982年12月，五届人大五次会议通过的《中华人民共和国宪法》规定，国家在必要时设立特别行政区。5、1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过。“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。培养学生的概括能力。用心爱心专心2、“一国两制”的内涵在祖国统一的前提下，国家主体坚持社会主义制度，同时，在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。训练学生的理解力。3、“一国两制”构想形成的意义“一国两制”...