《人的认识从何而来》教案、学案一体化【三维目标】1、知识目标◇识记：(1)实践的含义（2）实践的特点◇理解：(1)实践的三个特点(2)实践是认识的基础的四点表现◇运用（1）结合生活素材或科学发展史分析说明实践是认识的来源、实践是认识发展的动力。（2）运用实践是检验认识真理性惟一标准的观点，说明我们应该如何正确对待权威的结论。（3）结合人类改造自然、改造社会的巨大成就，谈谈你对“实践是认识的目的及归宿”的认识。2、能力目标（1）结合实践三个方面特点的分析，培养和提高学生的分析问题能力和综合概括能力。（2）结合实践是认识基础的教学，提高学生运用哲学知识分析和解决具体问题的能力。3、情感、态度、值观目标通过对本框题的学习，使学生能从几方面逐步认识到，实践是认识的基础，培养学生正确的实践观，牢固树立实践第一的观点。【学习重点、难点】（1）实践及其特点（2）实践是认识的来源、实践是认识发展的动力（3）实践是检验认识真理性的惟一标准【知识梳理】（一）知识网络实践的含义实践及其特点实践是认识的基础实践的三个特点主观能动性社会历史性实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿客观物质性用心爱心专心（二）预习导读1、实践及其特点（1）实践是。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是的物质性活动；其二，实践是一种。实践具有三个特点：、、。（2）实践具有客观物质性。这首先是由决定的。实践的基本要素有、和。其次，实践的活动过程及其结果也受到，因而也具有客观性。（3）实践具有主观能动性。实践是一种的改造客观世界的活动，实践给客观世界打上了深深的。（4）实践具有社会历史性。实践不是的活动，而是的人的活动，离开了他人和社会的是根本不存在的。人的实践活动是发展的。在不同历史发展阶段上，人的实践的、、和是各不相同的，都受到一定的制约，是一定的产物。（5）人类基本的实践活动有三种。一是，二是，三是。其中人类最基本的实践活动是。2、实践是认识的基础（1）实践是认识的。认识主体对客体的能动的反映，这种反映只有在中、在主体和客体的中才能完成。（2）实践是认识发展的。人们在实践中不断遇到的，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供，这些工具延伸了人类的认识器官促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了。（3）实践是检验。只有把和联系起来加以和的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的东西变为。在这一过程中，人们把指导自己实践的和实践产生的加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（4）实践是认识的和。认识从中来，最终还要回到中去。认识本身不是目的，才是认识的目的和归宿。4、预习思考：（1）如何理解实践的三个特点？（2）为什么说实践是认识的基础？（3）实践和认识的关系怎样？这一原理有何方法论要求？【教学过程】用心爱心专心一、人的认识从何而来1、实践及其特点◇课堂探究：(1)谈谈你对实践的理解。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。◇探究提示：学生思考、讨论回答：教师导入新课。（1）实践的含义在把握实践的含义这一知识点时，应注意以下几点。①实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。②改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动。而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、修行、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。③实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念变为现实的存在。（2）实践的特点①实践具有客观物质性。②实践具有主观能动性。③实践具有社会历史性。（3）实践的基本形式教材“专家点评”阐述了实践活动的三种形式：一是改造自然的生产实践；二是变革社会的实践；三是探索世界规律的科学实验活动。课堂演练：1、2、3、42、实践是认识的基础◇课堂探究：(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示?(2)想一想，人的正确认识是从哪里来的?◇探究提示：学生思...
