第4节机械能及其转化设计要素设计内容教学内容分析本节先通过观察滚摆的运动，初步了解能量如动能和势能可以相互转化。接着认识什么是机械能及机械能守恒定律。教学目标知识与技能1、知道机械能包括动能和势能，能用实例说明动能和势能之间可以互相转化，能解释有关动能、重力势能和弹性势能之间相互转化的简单现象。2、初步理解机械能守恒的含义。过程与方法观察动能和势能之间相互转化的实例，培养学生动手操作能力，观察和分析问题的能力。情感态度价值观关心机械能与人们生活的联系，有将机械能知识应用于日常生活的意识。学习者特征分析教学分析教学重点动能和势能的转化。教学难点难点机械能守恒的理解。解决办法观察法、讨论法、实验法教学资源滚摆、单摆、动能与势能互化演示器、斜面、弹簧片等板书设计第4节机械能及其转化一、动能和重力势能之间是可以相互转化的二、动能和弹性势能之间是可以相互转化的三、动能和势能之间是可以相互转化的四、机械能：动能和势能统称为机械能五、如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总量保持不变，即机械能守恒。教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、合作探究一、动能和势能的转化情境引入引言：人造卫星我们已经听说过，你想对它有进一步的了解吗？看书119页科学世界。学习了今天的知识后我们就能解决那些问题了。合作探究：根据上节课学习的知识回答下列问题：（1）、动能的大小与那些因素有关？（2）、重力势能的大小与那些因素有关？（3）、弹性势能的大小与那些因素有关？（4）、如何判断一个物体的动能、重力势能、弹性势能的大小的变化？分析下面这个例子：汽车由静止起动逐渐加速的过程中，动能如何变化？汽车行驶中司机关闭油门或踩刹车时，汽车逐渐减速停止的过程中，汽车的动能又如何变化？汽车由坡底爬到坡顶的过程中，重力势能如何变化？一、动能和势能的转化学生看书了解卫星的一些知识学生观察、分析、思考摆轮能量的变化。学生观察实验分析能量变化激发学生的好奇心和求知欲在原有知识的基础上引入新知识，便于学生理解。使学生初步形成能量转化的意识体现生活处处有物理，培养学生的观察分析能力教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果2、动能和势能相互转化1、动能和重力势能的相互转化实验1：滚摆实验，注意观察滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的？引导学生复述并分析实验中观察到的现象。开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降，而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重势能逐渐转化为动能。仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。实验2：单摆实验。分析摆锤能量的转化。由上述实验可以得出：动能和重力势能之间可以相互转化。你能举几个类似的例子吗？2、动能和弹性势能的相互转化讨论：既然动能和重力势能之间可以相互转化，那么动能和弹性势能学生举例并解释。学生观察实验，分析木球和弹簧片的能量转化：在甲图和乙图中，木球接触弹簧片，速度越来越慢，最后静止，动能为零，弹簧片的弹性形变越来越大，动能转化为弹性势能。在乙图与丙图中，木球开始静止，后来受弹簧片的作用，速度越来越大，动能变大，弹簧片弹性形变越来越小，弹性势能变小，弹性势能转化为动能。学生解释现象，举例从实验中理解动能与弹性势能的转化加深理解动能和势能的转化培养学生总结、归纳能力，语言表达能力培养学生的动手能力及团队协作精教学过程设计（第课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果3、机械能4、机械能守恒定律三、课堂小结四、作业之间可以相互转化吗？实验3：在水平槽里竖立一个弹簧片，它的下端固定，让木球从斜槽滚入水平槽，撞击弹簧片，观察木球与弹簧片的碰撞过程，并思考其中能的转化。教师归纳：动能和弹性势能之间可以相互转化。解释在拉弓射箭的过程中弓和箭的能量是如何转化的？你能举出些其它例子吗？...
