江苏省新沂市棋盘中学高中生物 第四章《生态工程》教案一 新人教版选修3VIP免费

教学目标：第四章《生态工程》教案一1、知识与技能：1.针对错误率比较高的试题认真查找失误的原因，主要知识点和方法的落实。2.训练应试技巧和答题策略。2、过程与方法：1.试题分析，方法规纳，回扣训练。2.提高学生审题、分析问题、解决问题的能力，总结解题方法和规律。3、情感态度价值观：1.培养学生正确面对问题，认真思考解决问题。2.通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。教学重点：错误率高的试题的分析。教学难点：对错误率比较高的试卷认真查找失误的原因。教学方法：试卷讲评教具使用：无共案部分个案部分教学过程教师主导活动学生主体活动课前：一、试卷批改，错误率统计，错题分析。选择题：错误率高的有第3、6、7、8、13、19、20题。非选择题：错误率高的有第21、23题。先对照试题中的错误原因自我分析，尽量解决。课中：一、对错误率高的题引导学生分析主要考查的知识点。1.第3题和第7题放在一起分析：区分系统整体性原理和整体性原理。分析：整体性原理：人类处于社会——经济——自然复合而成的巨大系统中。进行生态工程建设时，不但要考虑自然生态系统的规律，还要考虑到经济和社会系统的影响力。而系统整体性原理是指整体大于部分之和，目的是保持系统有很高的生产力，具体的说互利共生的生物体现系统整体性原理。2.第6题：植树造林工程中运用到的生态学原理。3.第8题：补充生态经济的概念及其中遵循的原则。循环经济是使一个系统产出的污染学生领悟、理解：在进行生态工程建设时，不但要考虑到自然生态系统的规律，更重要的是，还要考虑到经济和社会等的影响力。除此之外，社会习惯、法律制度等也都对生态工程建设又着只要影响。建立再对系统成分的性质及相互关系充分了解基础之上的整体理论，是解决生态环境问题的必要基础。只有应用整体性原理，才能统一协调当前与长远、物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。4.第13题：带领学生回顾相关的知识点，尤其指出食物链中只包含生产者和消费者，而蚯蚓是属于分解者，不是食物链的成分。5.第19题：引导学生分析B选项的说法，B选项本身的说法就是错误的，能量不能够循环，能量流动的特点是什么。6.第20题：重点指出湿地生态系统的功能和其中的植物所扮演的角色和所起到的功能。二、布置回扣性训练。三、教师总结。局部与整体、开发与环境建设之间的关系，保障生态系统的平衡和稳定。变式训练：1.生态工程建设的目的就是遵循__________________________的规律，达到________________和__________________同步发展，与传统工程相比，生态工程是一类少___________、多_________、可_______________的工程体系。生态经济主要是通过实行________________的原则，使一个系统产出的污染物能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一就是_______________。2.某地农民大量焚烧农作物的秸秆，造成环境污染，影响了航班起降。(1)秸秆的大量焚烧，使当地雨水pH发生变化，变化趋势是_____________________。(2）秸秆焚烧后所剩的灰分，是植物的__________________，在焚烧过程中，以气体形式散失的是_______、________等。(3）从生态系统的物质循环分析，焚烧秸秆对农田生态系统的影响是___________________。(4)该地农民的做法主要破坏了生态工程的哪一原理？课后：布置课后作业。学生自我小结。板书设计教学札记三、其他补充教学资料（学生了解为主，激发学生对生物的兴趣）生态工程的定义是如何提出和发展的？美国生态学家H.T.奥德姆于1962年首先提出“生态工程”概念：“Abranchofengineeringandfieldofscienceinwhichsolutionstosociety’senvironmentalproblemswouldbegroundedinthetechnologyavailablefromnaturalsystemssothatthehumanengineeringrequiredwouldbesupplementaryratherthanprimary(overhead).”即以从自然系统获得的技术为基础，解决人类社会环境问题的一门工程分支科学，它所需的人类工程技术仅仅起辅助作用，而不是起主要作用；或“人类应用主要来自自然的能源作为辅助能对环境的控制”；或“对...