矛盾是普遍存在的教学目标知识方面识记：两点论、两分法、一点论的基本概念。理解：①矛盾的普遍性原理的含义；②对待矛盾的科学态度。运用：①运用“两分法”去说明怎样对自己、对他人、对社会、对身边所发生的事情“一分为二”；②运用“两分法”去分析社会主义现代化建设为什么必须坚持“两手抓”。能力方面①结合教材对矛盾普遍性原理的论述，培养学生的辩证思维能力；②培养学生运用所学理论观点，观察、思考与分析实际问题的能力。觉悟方面通过坚持两分法、两点论的教学，对学生进行正确对待自己和坚持“三个代表”重要思想的教育，引导学生坚持“一分为二”地看待人和事，防止片面性和绝对化。教学重点矛盾的普遍性原理（事事有矛盾，时时有矛盾）。教学难点坚持两分法、两点论，运用“两点论”理解和执行党的路线、方针、政策。教学方法①根据本框教材辅助文较多，理论问题不复杂的特点，在方法上以自学讨论式为主，或以事例说理法为主，辅之以提纲导读法或问题教学法②对比讨论法。教学过程复习提问下面这些诗句都是大家所熟悉的，但今天，让我们从哲学的角度来分析一下，它们包含了什么哲学道理呢?多媒体显示：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更悠”；用心爱心专心“朱门酒肉臭，路有冻死骨”；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。(学生回答后，教师归纳。)这些诗句之所以具有脍炙人口的艺术魅力，就是因为它透过具体形象，揭示出了事物内在的对立统一的联系，包含了辩证法有关矛盾规律的深刻哲理，正如诗人艾青在他的《诗论》中所说“艺术的规律是在变化里取得统一，是在参错里取得和谐，是在运动里取得均衡，是在繁杂里取得单纯，自由而自己成了约束。”这是对艺术领域中对立统一关系的揭示。那么其它领域的事物也都存在着矛盾，存在着对立统一关系吗?这就是我们今天要学习的问题。矛盾是普遍存在的1.矛盾普遍性的含义(1)矛盾存在于一切事物中(事事有矛盾)。在哲学发展史上，有这样两个挺有意思的事例，一个叫做“阿基里斯永远追不上乌龟”阿基里斯是希腊传说中一个行走如飞的人，而乌龟爬行之缓慢是人们众所周知的。但如果让乌龟先行，阿基里斯要赶上乌龟，首先要跑到乌龟的起点，当他到达乌龟的起点时，乌龟又前进了一段路程，当他赶上这段路程时，乌龟又继续前进了，如此推证下去，是不是他可以愈追愈近，但始终赶不上乌龟?二个叫做“飞矢不动”。离了弦的箭，在飞行路程上的每一点是静止的，静止的总和并不产生运动，所以“飞矢”是不动的。假如我们采用实践的办法是很容易反驳这两个事例的，但请同学们注意，这两个结论的得出都采用了逻辑推理的方法，因此我们也只能用同样的推理方法来加以反驳才有效，你能试一试吗？(学生讨论、发言，教师提示、总结。)提示一：要注意无论是时间还是运动空间，都是连续性与非连续性的统一。从相对静止的观点看，物体在“某时某刻”会停留在“某处某点”，但运动是绝对的，物体既在“某时某处”，又离开“某时某处”向接踵而来的另一“某刻某点”过渡了，这就是机械运动的发生之所以可能的原因所在——存在着“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”的矛盾。提示二：不能将时间上的“某时某刻”、空间上的“某处某点”从时空的连续性中机械地分割出来，这种设想的前提由于否定了时空本质上是连续的，因而导出了错误的结论。通过对最低级的运动形式——机械运动中存在矛盾的分析，我们可以肯定地推出“既然用心爱心专心简单的机械位移本身已经包含着矛盾，那么物质的更高级的运动形式，特别是有机生命及其发展，就更加包含着矛盾。”(《马克思恩格斯选集》第3卷第160页)你能运用自己在物理、化学、政治、历史等科中学过的知识加以举例说明吗?(学生举例，教师利用辅助板书和补充事例引导学生进行深入讨论，重点分析自然界与人类社会之间的矛盾。)上图：联合国驻伊拉克办事处所在的巴格达运河饭店当地时间2003年8月19日下午4点半(北京时间当晚8点半)左右发生爆炸现场一片狼籍。联合国官员说，在爆炸事件中，联合国驻伊拉克特别代表、联合国人权事务高级专员德梅洛以身殉职，另有23多无辜人员丧生100多人受伤。左图：在19日发生的巴格...
