九年级物理科学探究：物质的比热容 1沪科版VIP免费

科学探究：物质的比热容教学目标：1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。5、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。重点难点：比热容概念的建立教学准备演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。教学设计教师活动学生活动说明复习提问1、什么叫热量？2、1千克的水温度升高1℃吸收多少热量？思考作答巩固铺垫大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的思考引入新课热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容认同所研究的问题一、探究物质的比热容1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。4、巡视学生实验进行情况。5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。1、猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。2、讨论交流：得方法选相同的电加热器。3、讨论交流后，展示所制定的方案：a.不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b.同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。4、分组实验探究5、分析得结论由猜想到制定探究方案实验探究板书结论二、比热容1、概念出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算公式是什么？2、水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？看书掌握比热容的定义、符号、单位及比热的计算公式三、出示目标，让学生小结依目标小结所学知识可投影目标四、巩固练习1、铝的比热是0.88×103J/(kg·℃)，表示的意义是__________________________________。2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容__________，当温度变化时需要吸收和放出的热量________，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。3、状态一定的物质的比热容（）A.跟它吸收的热量成正比B.跟它的质量成反比C.跟它的温度变化成反比D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（）完成练习反馈矫正A.汽车发动机用水来冷却效果比较好B.液体的比热容都比固体大C.同种物质在不同状态下比热容值不同D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多几种物质的比热容表c/[J(kg·℃)]五、作业：课本P491题板书设计：第一节第一课时比热容一、实验探究二、比热容1、猜想1、单位质量的某种物质温度升高2、制定方案：控制变量法1℃所吸收的热量叫该物质的比3、结论容，符合“C”2、单位：J/（kg·℃）教学反思：水4.2×103干泥土0.84×103酒精2.4×103铜0.39×103冰2.1×103铝0.88×103煤油2.1×103铅0.13×103水银0.14×103砂石0.92×103