三国鼎立(2)教学目标知识目标1.掌握官渡之战的过程及作用。2.掌握赤壁之战的过程及影响。3.掌握三国鼎立局面的形成。4.掌握魏、蜀、吴三国的发展状况。能力目标1.通过本课学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。2.通过对官渡之战、赤壁之战曹操一胜一败原因的分析，提高学生透过历史现象，抓住历史本质的能力。3.通过对历史史实和文学作品中描述情节的比较，提高学生对历史史实和文学作品的分辨能力。德育目标通过曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物，主要应该看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。教学重点1.官渡之战。2.赤壁之战。3.三国鼎立的形成。教学难点1.三国鼎立局面形成的原因。2.对三国鼎立局面的评价。教学方法1.系统讲解法。由于受影视等媒体的影响，学生对三国人物有不同程度的熟悉，故在讲解时需系统、深化。2.引导归纳法。分析曹操一胜一败原因时，要让学生充分发表自己的见解，教师加以引导、归纳。3.突出重点法。讲三国发展情况时，要突出重点，比如魏国的水利、蜀国的丝织、吴国的造船等。4.故事穿插法。因为学生对这段历史了解多一些，所以在学习过程中应不断穿插一些熟知的故事，以提高学生兴趣，并要注意分析，增强教学效果。5.图示法。增强直观性。教具准备1.《赤壁之战》示意图、投影仪。2.《三国演义》影像资料（部分）及相关设备。课时安排一课时教学过程［导入语例示一］同学们先看一段录像。（放《三国演义》里火烧赤壁一段）……这是《三国演义》里火烧赤壁的一段内容。赤壁之战是曹操在统一全国过程中进行的一场最大的战争。这场战争中，孙刘联军用火攻打败了曹操。为三国鼎立局面的形成奠定了基础。赤壁之战是怎样爆发的？赤壁之战前的形势又如何？赤壁之战中曹操失败的原因是什么？等我们学习完这一课，你就会明白的。［导入语例示二］［投影显示］七十二疑冢宋·俞应符生前欺天绝汉统，死后欺人设疑冢。人生用智死即休，何有余机到丘垅。人言疑冢吾不疑，我有一法告君知。直须发尽疑冢七十二，必有一冢藏君尸。同学们，这首诗是写曹操的。看过《三国演义》的同学都知道，曹操一生玩弄权术，被人视为治世之能臣，乱世之奸雄，是非功过，后世评说不一。而最令人感兴趣的是曹操临死前的最后一步棋——疑冢。东汉献帝建安二十五年（公元220年）正月，名为汉朝宰相而控制朝廷实权的曹操病死洛阳。二月，曹丕尊其嘱将灵柩运至其封地邺（今河北临漳县）埋葬。《舆图备考》《方舆纪要》，杨奂《山陵杂记》等书载，鉴于历史上众多帝王墓经常被后人盗掘之教训，曹操乃遗嘱其子，制棺材多副，乘夜出殡，城门四开，埋七十二处。谁也不知哪一处是真给人们留下了千古难解之继。那么，曹操在历史上到底是一个怎样的人，他一生的活动对当时的社会有何影响？历史上的曹操和天文影视作品里的曹操有哪些不同？学完这一课后，你就会对他有一个全面地了解。［导入语例示三］讲课之前，我们先看毛泽东同志的一首词。［投影显示］浪淘沙·北戴河一九五四年夏大雨落幽燕，往事越千年，白浪滔天，魏武挥鞭，秦皇岛外打鱼船。东临碣石有遗篇。一片汪洋都不见，萧瑟秋风今又是，知向谁边？换了人间。千百年来，在历史学家的笔下，曹操虽是个“治世之能臣”，但也被斥为“乱世之奸雄”“旷世奸雄”，在各种小说和戏剧舞台上，他总是个白脸奸臣。但毛泽东对曹操十分推崇，颇多评注，决心为他翻案。因为在古代帝王中，兼有文治武功的人也有一些，但像曹操这样在政治、军事、文学诸方面皆为一流的则极少见。所以毛泽东对曹操进行了全面研究后，坚定地说：“这个案要翻”。毛泽东上面的这首词，就是在这种情况下写成的。这首词壮歌抒怀，缅怀千古豪杰，追步雄豪诗风而又超越之。曹到底是个什么样的人？他为什么能受到毛泽东如此的青睐？等我们学完这一课后，我们就会对他有一个全面地了解。［板书］第18课三国鼎立一、官渡之战和曹操统一北方［教师引导］现在请同学们回顾一下我们前面讲过的东汉的历史。由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗的政治局面。导致了农民起义的爆发。在镇压农民起义过程中，掌握地方政权的豪强地主开始变成了割据一...
