课题五、水循环自主空间教学目标1、知识与技能目标通过对水循环导图的认识，归纳总结出物态变化的规律，并能用水的三态变化揭示自然界中的一些水循环现象；知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况；知道水在生产、生活中的各项应用，了解水对人类生命的意义
2、过程与方法目标通过对水循环的认识，培养学生对知识进行梳理、总结的能力；经历调查“学校用水情况”的过程，培养学生的实践活动能力
3、情感、态度与价值观目标通过本节的学习，增强学生对水资源保护意识，对水的使用形成自己的见解，做到节约用水从点滴开始；通过调查学校的用水情况，体验自主学习的愉悦，培养学生实践活动的兴趣
重点难点重点：物质三态之间的变化规律及吸放热情况难点：各种物态变化间的能量转移情况；指导学生完成实践活动的调查报告
教学流程[新课引入]水无处不在，地球上的江海湖河、冰山雪岭、云雨露霜……这些水在不停的运动着、变化着，形成一个巨大的循环系统——水循环
升华（吸热）熔化（吸热）汽化（吸热）冰水水蒸气凝固（放热）液化（放热）凝华（放热）[新课学习]观察教材P44“水循环示意图”，将对应的变化，填入图中空格，与学生一起认识水的循环
一、认识水的循环像水一样，物质从一种状态变为另一种状态就称作物态变化
物态变化时总伴随着吸热或放热，吸热的物体能量增加，所以它变得越来越“自由”，能跑得远；放热的物体能量减少，它变得越来越“无力”，跑不动了，所以说：物态变化过程总伴随着能量的转移
水的“化身”：云、雨、露、雾、霜、雪、雹的形成（详见教材P51“信息库”）二、珍贵的水资源讨论：①水能为人类做什么
（教材P46图）饮用、发电、灌溉、航运、形成自然风光……②水为何珍贵
（教材P46淡水资源）地球表面70%为水覆盖，其中97
5%为海水，不能直接被利用，淡水资源的主体分布在南北极的冰川，利用很少
我们能大量利用的河水、湖水、地下
