课题：歧义例说主备课人：张闻学习目标：1、了解病句“歧义”的几种类型；2、能分析、解决一些句子。学习重点：1、了解病句“歧义”的几种类型；2、能分析、解决一些句子。学习难点：能分析、解决一些句子。学法与学具：讲义/先练后讲学习时数：1教时预习：完成讲义板书设计歧义例说目标：1、了解病句“歧义”的几种类型；2、能分析、解决一些句子。考点：语意不明类型（原因）：消除方法：一、多义词造成歧义多音词/同音词/多义词更换词语二、代词指代不明三、停顿不当/结构层次划分多样改动标点四、数量短语作定语，位置不当调整语序五、省略失当增设语境；补出省略内容六、语意不明重新造句学习过程：教师活动学生活动与修改意见一、指导学生明确目标二、考点解说1、解说2、举例分析理解高考题3、总结三、引导学生具体举例分析（一）多义词造成歧义1、多音词。一、明确目标1、了解病句“歧义”的几种类型；2、能分析、解决一些句子。二、考点理解1、病句辨析是高考的必考题型，歧义句属“语意不明”类型，多年来在高考中屡有涉及。1998年、2003年、2004年曾专门以此作为考查点独立设题，2005年、2006年也考到了这一考点。2、分析理解高考题例略3、总结这足以表明辨析歧义句之重要，我们在备考时绝不能轻视。歧义句的病症有多种，下面举例加以解说。三、举例分析（一）多义词造成歧义。句子中某个词是多义的，可能造成歧义。1、多音词。如：这个人好说话。句子中某个词是多音词，在书面表达中常造成歧义。2、同音词。汉语中有许多同音词，使一些句子在口头表达时造成歧义。3、多义词“好”可读“hǎo”，指易于、便于；也可读“hào”，指爱好、喜欢。语音在书面表达时无法反映出来，故而造成歧义。再如：到1999年底，他还欠款1000元。“还”读“hái”，指“仍旧”；也可读“huán”，是“归还”的意思。这样，此句在书面上就有两种不同的理解。2、同音词。如：（广播语中）这种食品含致癌物质。//这种食品含治癌物质。“致”、“治”同音，都读“zhì”，表义却截然相反，口头表达时易造成歧义。再如：“广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。下面文字有四处非改动不可：本市各界对震灾地区人民……积极开展赈灾活动。”(1992年全国高考题)由于“震灾”与“赈灾”属同音词，在广播中意思容易被误解，造成歧义，所以非改不可。3、多义词如：我要炒肉丝。(1989年全国高考题)画线短语既可理解为一个名词，表示一种菜名；也可理解为动宾结构，“炒肉丝”，表示做一件事情。如：躺在床上没多久，他想起来了。“想”是多义词，既可指“回忆”，表示回想起了什么事情；也可指“打算、希望”，表示不打算再躺下去了。再如：这辆车没有锁。“锁”既可作名词，又可作动词，因而这句话既可理解为自行车没有“配锁”，也可理解为自行车有锁而没有“上锁”。又如：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(1994年全国高考题)“前”是多义词，既可指时间，表示“15日之前”；也可与“去”组合，表示动作“去”。再如：独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。(2003年全国高考题)“看不上”是多义词，既可指“收看不到”，也可指“轻视、看不起”。再如：他走了一个多钟头了。“走”有“行走”和“离开”两种不同的解释，故而本句可理解为“行走”了一个多钟头，也可理解为“离开”了一个多钟头。再如：天色渐暗，自行车还没有修好，修车的急坏了。“修车的”既可以指车主，也可以指修车师傅。再如：北京图书馆收藏着章太炎的书。“章太炎的书”既可指章太炎写的书，也可指他收藏的（二）代词指代不明造成歧义（三）停顿不当造成歧义。标点符号是无声的语言，标点运用不当，多用或少用都可能造成歧义。（四）数量短语作定语，位置不当造成歧义。图书。（二）代词指代不明造成歧义如：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(1998年全国高考题)代词“他”指代不明，“他”既可指代得分最高的嘉宾；也可指代另外的人。再如：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说，还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。(2004年全国高考题)“对此”一词指代不明，造...
