《市场配置资源》教学设计【教学理念】1、学生都是有待发掘的金矿。每一个学生都有自己的意义世界，每一个学生都是追求卓越和创新的主体，这些充满朝气的青年学生，在富有思维张力的情境活动中，必然能绽放出智慧的火花。2、理论都是源自于生活的。在课堂上，老师可以通过生活情境的设置，师生、生生共同追问、思考、抽象和概括，不是陡然奉送，而是尽可能再现理论生成的过程，消除学生对理论的神秘感。3、政治课是有趣的。老师可以通过慎选教学资源，丰富教学语言，贴近学生生活、实际，改变知识呈现的方式，增强政治课的吸引力、趣味性。【教学目标】1、知识目标：（1）了解：合理配置资源的必要性；资源配置的基本手段；市场经济的含义；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性；市场规则的基本形式；市场调节的局限性。（2）理解：市场配置资源的具体方式、优点；健全社会信用制度的必要性与主要内容。2、能力目标：通过学习，培养学生认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力，运用事例对问题进行综合的分析能力，以及文字、口头表达能力。3、情感、态度与价值观目标：通过学习，要使学生初步树立市场意识、科技意识、创新意识、竞争意识和法制意识，培养学生自觉遵守市场规则的观念，以及诚信为本、操守为重的良好道德品质和积极进取的创业精神。【教学重点】1.市场调节如何配置资源及其优点2.规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性和措施【教学难点】市场是如何配置资源的【学情分析】1、本框教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性强，整个教学内容量又比较多，而高一学生的理论知识占有量少，抽象理论思维能力有限，理解起来有些难度，这要求老师做到想“深入”讲“浅出”。2、“恰同学少年，风华正茂”，高一学生正处好奇、好动、好表现的阶段，生活中，对市场经济有一些亲身体验，但停留在感性认识阶段，在一定情境中，易产生进一步探究的内驱力。3、随州学生，身处自古以来的农业发达地区，但在信息时代的背景下，却深切感受着传统农业与现代科技的强烈反差，对农业创新发展的话题较感兴趣。【教学方法的选择】1、本课教学内容中有一些基本的理论问题，如市场是如何配置资源的、市场配置资源的优点等，适宜由教师创设情境，设置抽丝剥茧式的问题，让学生体验理论生成的过程，从而突出重点、突破难点。2、一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制度等，采取“自主——合作——探究”教学模式，充分调动学生的主动性、积极性。13、教材在讲述每个知识点时，都是按照“提出问题——分析问题——解决问题——得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思考问题、解决问题的能力。【教材处理和教学过程设计】导入今天，我们来到炎帝神农故里——随州，就想谈谈农业——传统农业在今天创新发展的话题，这节课，我就要借一些在猪圈鸡舍、田间地头书写的创业故事，和同学们一起来学习《市场配置资源》。新课展开今年5月，CCTV-2《财富故事会》和凤凰卫视《鲁豫有约》，先后报道了农业大学毕业生龙波回乡养猪的创业故事，下面一起走进这个故事，看看对我们有什么启示。（CCTV-2《财富故事会》视频剪辑3分55秒）“快乐猪倌的品牌经营之路”主要内容：农业大学毕业生龙波决定回乡养猪，他根据市场调查，选择猪的品种，运用所学知识，调配营养均衡的干粉饲料，改善管理，提高劳动生产率，实现了“快乐养猪，养快乐猪”的经营理念，通过注册商标，成立普兰克猪业合作社，他的事业发展到我国大陆的所有省份。八年创业路，他已身价逾千万。想一想：龙波大学毕业回乡创业，打算开办养猪场，然而万事开头难，筹建一个养猪场，需要具备哪些条件？（学生讨论后，老师概括为人、财、物等）（幻灯片）人们为了生存发展所进行的生产经营活动，都需要这些资源，面对需求无限性和资源有限性的矛盾，我们该怎么办？（启示：节约资源高效利用资源合理配置资源）一、市场调节1、合理配置资源的必要性计划和市场是配置资源的两种基本手段我们把市场在资源配置中起基...
