《生活与哲学》第七课唯物辩证法的联系观第一框世界是普遍联系的教案【学习目标】1．知识目标识记:联系的含义，联系的特点理解:联系的普遍性、客观性分析:运用联系的观点分析人与自然的关系2．能力目标:通过阅读材料归纳基本观点的能力培养同学们理论与实际结合起来观察、说明问题的能力，培养同学们用联系的观点分析问题、解决问题的能力。3．情感、态度、价值观目标:通过对本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。【课标要求】内容目标提示与建议3.7观察社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，学会用联系的观点看问题◆演示：自然界和社会生活中的实例，如生物链的存在，病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。【教学重难点】教学重点：事物联系的普遍性、客观性教学难点：事物联系的客观性与人的活动之间的关系【教学方法】对话指导和讨论、启发式教学相结合【教学过程】导入：近日，随着希腊承认其目前从市场借贷困难有可能陷入债务重组的困境，已持续一年多的欧洲主权债务危机再度升级，进而导致目前全球股市大幅震荡，国际油价大跌，金价继续攀升。在当前中国经济增速放缓的情况下，欧债危机以及由此带来的欧元对人民币的贬值，对中国经济或会造成不小的影响。今天我们就从哲学角度——联系的观点来认识这一时政热点问题。先了解一下这节课的学习目标。展示教学目标。（以课件的形式展示这一框题的教学目标，让学生明确这一节课的学习目标、任务。）处理预习学案。教师，对于学生收交的预习学案、完成预习学案的情况在课堂上给予客观公正的评价。并展示这一框题的预习检测答案。小组内讨论：让学生以小组为单位，交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题，准备展示。（教师对预习中遇到的疑难问题给予点拨，这个点拨可以选择教学时机点拨，没有必要全部放在课堂初期解释，个别问题可以放在教师点拨重难点时讲解）课堂探究：过渡：如何来认识联系的观点，请同学们先完成活动一。活动一：读下列两则材料，分析二者蕴含的共同的哲理。教师点拨、总结：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；无论是人类社会还是自然界，事物都处于联系之中，联系具有普遍性。用心爱心专心1过渡：怎样把握联系的特性，请同学们完成活动二，由小组代表展示答案并给予分析。要求五分钟完成。活动二：【辨析】1.联系是普遍的意味着世界上任何两个事物之间都存在着联系。（）2.人为事物的联系不具有客观性。（）3.联系是客观的意味着人不能改变联系，建立新的具体的联系。()4.联系的多样性等同于联系的普遍性。()5.联系是普遍的，任何事物都与周围事物无条件地联系着。()教师点拨、总结：1.(×)我们承认事物的联系具有普遍性并不意味着任何事物之间都存在着联系，联系具有客观性、条件性，只有具备了条件，事物之间才会发生联系，否则就否认了联系的客观性，从而陷入唯心主义泥潭或诡辩论。2.(×)第一、从产生看，人为事物的联系渗透着人类活动的目的性和计划性，体现着人类智慧，但这种的联系的产生需要一定的客观条件，需要遵循客观规律，离开客观条件和规律，联系就无法存在。第二、从过程看，任何人为事物联系的建立必须经过人类的实践才得以完成。人为事物的联系呈现“人化”的特点，是人类实践的产物。实践是客观物质性活动。第三、从结果看，人为事物联系一旦建立就独立于人的意识之外。所以，人为事物的联系同样是客观的。3.(×)联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。所谓人们可以改变事物联系的状态，只是改变了事物联系的具体形式，而不是从根本上取消了事物自身的客观联系。4.(×)联系的多样性是指世界上的事物是千差万别、无限多样的，事物的联系也是纷繁复杂、多种多样的。而联系的普遍性讲的是联系是无处不在、无时不有，一切事物都处在普遍联系之中。二者不能等同。5.(×)联系是普遍的，但是，世界上每一个具体事物的联系又都是有条件的，一切事物的存...
