《纳税》教学设计[教学设思]本学期我镇小学数学教研工作以“真实、有效”的教研为主题，要求我们教学立足课堂，关注学生身心发展规律，促进课堂教学“扎实、高效”；要求我们严把课堂教学关，坚持向40分钟要质量，切实减轻学生课业负担；要求我们调动小学生学习积极性，提高学生的学习能力，抓重点的过关，切勿大搞图省事；要求我们面向全体学生，积极辅导学习困难学生，优化课堂教学，解决课堂效率低下等问题。《纳税》这一课的教学设计就是力图打破“教师教”、“学生学”的满堂罐的模式，尊重全体学生的智力非智力因素的差异，在教学中实施分组、分层的教学设计。创设情景，学生交流探究，老师点拨，解决疑难。整个教学中教师精讲少讲，让学生有更多的时间、空间多练多问，教师始终以一个引导者的身份参与教学活动中。这样的教学法设计，不但能保证大纲要求的落实，高效完成教学法任务，更能面向全体，让差生“吃透”，中生“吃够”，优生“吃饱”。使课堂成为师生共同学习、共同发展的场所。教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第11册P98～99页。教学目标：1、使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额、税率的含义，了解常见的税种。2、能运用百分数的知识解决关于纳税的实际问题。3．培养学生的纳税意识和爱国主义思想。4．提高学生从生活中搜集数学资料，和利用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：就纳税额的计算。教学难点：税率的理解。教学过程：课前三分钟1、小小口算师40×12=78÷14=89×4=6÷12=58×0=59+54=59×54=13+15=15×1=5-16=12-13=15÷1=2、0.8千克=（）克3.2吨=（）千克150千克=()吨2千克50克=（）克3、用简便方法计算。1112–（19+512）425×34–15025÷(78–56)15÷3+45×1315+49×38+5672×（12–13+14）3．75×14+3．75×75%97×596127×(76+143)4、解方程：518+X=11122X–19=895.5x–3x=1.75X+23–12=17185.5x–3x=1.75X÷23=56[意图：课前三分钟作为每节课的一个教学常规环节，坚持每节课前三分钟让学生多练教学中的重点知识，计算题等，通过不断练习巩固所学知识的重点，强化学生的计算能力。]一、情境引入，激发兴趣1、展示（1）我镇的建设：大朗广场、体育馆、松佛路等等；（2）北京新貌：鸟巢、水立方、长城、市容卫生、公路建设、绿化建设等市政建设成就图片和数据。[意图：课前让学生亲自拍摄或上网查找有关本镇、北京的重点建筑物，先让学生感受国家的巨大变化，落下设问。]2、互动：让学生观看图片时感悟我国的经济建设日新月异，人民生活的不断提高，基础建设全面展开等等。3、思考：（1）我国、我镇基础建设全面展开，这些设施的费用是从哪儿来？（这些设施的费用都是政府投资的，是国家出钱建设的。）（2）国家的钱又是从哪儿来的？（国家的财源主要来自税收。）导出课题-----纳税[意图：数学课程标准指出：要让学生在现实的情境中体验和理解数学。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于自主学习、合作交流的情境。所以我引用本镇、北京的重点建筑物的情景导入，让学生在欣赏中感受和体验所学的内容与生活紧密联系，在生活中数学无处不在。学生学习兴趣高。]二、引导探究，学习新知1、学生自由说说纳税的有关认识、调查情况。2、学生带着问题自学课本P98页。（课件示问题）（1）什么是纳税？为什么要纳税？（2）有哪些纳税项目？（3）什么是应该纳税额，什么与什么的比率叫税率？3．学生讨论、交流得出结论。（1）纳税的意义：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等军事。(2)税收主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等。(3)缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入的比率叫做税率。应纳税额—————×100％=税率(板书)各种收入4．说一说下面的每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?并说出每个税率的含义?（1）QQ文具店2007年全年的销售额是44万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。(2)好彩宾馆2006年上半年营业额是840...
