教育研究方法概论考核题目2014.4(寄宿制留守儿童研究方法)VIP免费

楚雄师范学院2013——2014学年第二学期期末考查课程《教育研究方法概论》研究方案设计题目寄宿制学校学生心理发展研究姓名熊顺琼学号20111053118专业班级11科教论文（设计）题目寄宿制学校学生心理发展研究一、选题的动因与根据（说明选择本课题的理论价值、实践意义；综述国内外有关本课题的研究动态及见解。）1、课题的理论价值农村寄宿制学校是我国农村初中以上学段办学的主要形式，在农村初中、高中寄宿制学校的建设方面，我国教育工作者做了大量的研究工作。2004年，国务院办公厅转发了教育部等五部委《关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作的若干意见》，并将“农村寄宿制学校建设工程”纳入到《国家西部地区“两基”攻坚计划（2004～2007年）》之中，国内对农村寄宿制学校建设的研究开始升温，但国内对农村小学尤其是小学寄宿制管理的研究尚处于起步初创阶段。创办寄宿制小学，并找到行之有效的策略和方法，开展对农村小学阶段寄宿制管理的研究工作，有利于学生个性发展，更利于学校管理制度的健全，提升农村小学办学质量，优化学生学习和生活环境，更加规范农村小学办学管理，提高农村小学办学的凝聚力，更好地服务于社会主义新农村建设。2、课题的实践意义（1）通过对寄宿生精神抚慰、心理疏导和性格完美的研究，实现寄宿生情商的最优化，摸索出对缺乏亲情孩子教育的最佳途径。（2）针对寄宿生集体生活的实际，探索出对寄宿生进行集体主义教育的最佳切入点。（3）针对寄宿生在校时间长的实际，研究针对性地开展特长培训的方法，总结出挖掘寄宿生潜能、展示寄宿生特长的经验和做法，为学校打造品牌提供人才资源。（4）研究寄宿生在独立生活的环境中，如何对他们进行生存训练，让他们掌握生存技能，最终学会生存。（5）从营养学的角度，研究小学生的饮食要求，提炼出寄宿制学生科学饮食的基本要点。（6）通过本课题的综合研究，寻找出农村小学寄宿制可持续发展的最佳途径。为进一步实施布局调整提供事实佐证，为实现均衡教育提供理论依据，为学生的知识能力、人格素养的形成提供可靠保证。3、国内外有关本课题的研究动态及见解“寄宿学生”在一些研究中也被成为“寄宿儿童”、“寄宿子女”或“寄宿孩子”，虽然称谓不一样，但是对于研究者来说“寄宿学生”的概念基本一样。“寄宿儿童”最早在文献中出现是在20世纪90年代初，1994年一张在《寄宿儿童》一文中首次提到“寄宿儿童”，并将其定义为：父母出国或工作而留在国内的孩子。这个概念和目前我们说的“寄宿学生”是不一样的。我们所说的概念在90年代后期出现，而“寄宿学生”这一特殊的现象被广泛关注是进入20世纪以后的事情。目前我们所说的“寄宿学生”主要指父母双方或一方外出打工、经商或是学习，而将孩子留在家乡上学，寄宿时间不低于半年，并由一方家长、亲戚或是其他人监护、教育，年龄在18岁以下的孩子。综观国内关于“寄宿学生”的研究大都集中在基本情况的调查上，主要有以下几方面：（1）“寄宿学生”产生的根源目前有大量研究对“寄宿学生”产生的根源进行了研究。中央教科所农村“寄宿儿童”问题研究人员认为:城乡二元结构使进城打工的农民无法将子女带在身边照顾,原因在于城乡隔离的户籍,以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、中考、高考必须在户籍所在地等制度形成的壁垒,农民工无法承担子女在异地入学的高昂费用问题及升学考试问题；各地教材的选等,都用不同使得这些群体的子女若转学则面临两地教育内容不能衔接的困境成为“寄宿儿童”产生的背景。吴霓也认为,农村“寄宿儿童”的产生实际上也是“三农问题”的一个表现,其根源在于人地关系紧张的基本国情和城乡二元结构的基本体制矛盾,而这两个矛盾在相当长的时期是无法化解的。（2）对“寄宿学生”基本情况的调查一些研究集中在对寄宿学生的规模、分布、监护等基本情况上，主要情况如下：a.寄宿学生的规模不少研究者根据典型调查得到了所调查地区“寄宿学生”在全体儿童中所占的比例，如：中央教科所2004年在河北、甘肃等省开展调查，结果显示，“寄宿儿童”在农村学龄儿童中所占的比例达到47.7%；也有人根据比例估算出农村“...