2024-2024年青岛版科学三下《它们都是鸟》教学设计VIP免费

2024-2024年青岛版科学三下《它们都是鸟》教学设计教学目标：1．能动物进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征。2．意识到要爱鸟，护鸟,懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。3．认识鸟与人类的关系，,知道鸟的共同特征。案例背景分析：本单元包括四课，《蚂蚁》《它们都是鸟》《猫和兔》《多样的动物》。生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神奇世界,花草树木，鸟兽鱼虫，伴随着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和复杂性产生神奇感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步进展到对生命本质的认识。《它们都是鸟》的教学重点，首先是认识常见的动物类型──鸟,能对鸟进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征；其次是认识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟,能对鸟进行长时间的观察讨论。在教学中要尽可能地给同学制造讨论的条件，创设讨论的氛围，让同学真正走进了鸟的王国，自主地去发觉，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时认识、归纳鸟的基本特征。并在此过程中懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。教学过程描述:课前谈话：讲爱迪生孵小鸡的故事（激发同学探究科学神奇的兴趣和信心）一、情境激趣，提出问题1．情境导入。今日，我给同学们带来了许多漂亮的朋友，想不想认识它们？播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相……师鼓舞：“认识的话，就叫出他们的名字：……”这些动物都有一个共同的名字，它们都是──鸟。2．提出问题。鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。对于鸟，你们还想了解些什么呢？（……）师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。这些问题，需要我们长时间地进行观察和讨论。这节课，我们就首先讨论“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）二、结合自身经验，假设猜想根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据同学发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？那么，其中哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行仔细的验证！三、小组讨论，制定讨论方案1．了解观察材料。先请同学们看看你们面前有哪些材料？（鸟的标本、鸟的图片、相关资料、讨论记录表）2．制定探究方案。你们小组打算验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？（各小组讨论一下，制定出你们小组的验证方案）3．沟通探究方案。生说一说小组打算验证的项目，方法（观察图片、查资料、对比、讨论）4．老师归纳指导。同学们的验证方法大致有两种，一是观察鸟的模型和标本，二是结合自己看过的资料，进行讨论。这些方法非常好。老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。还要及时将讨论结果填写在记录表上。请同学们看着手中的讨论记录表，怎样利用这张表格呢？同学提出设想。老师归纳：先把小组要验证的特征填在第一行的格子里，然后，每观察一种鸟，先把它的名字填上，假如有某项特征的话，就在下面的格子里打个“√”，没有的话，可以打“×”或画“o”最后，将找到的共同特征，填写在最下面的格子里。温馨提示：小组讨论结束后，将图片、资料、标本等整理好。要验证的鸟的特征鸟的名字它们的共同特征四、观察、讨论，深化探究小组合作，开展讨论。每个小组利用实物、图片对比观察、讨论（老师巡回指导。及时提示同学观察中需要注意的问题，并辅导同学做好讨论记录。）五、全班沟通，展示成果1．汇报小组探究成果。①第一小组汇报时，到前面用实物投影，边展示边汇报。老师提示：重点说说自己小组排除的特征，根据是什么，其他小组可以参加辩论、补充。②老师将大家公认的非共同特征，用删除符号删除。最后板书剩下：“卵生、有羽毛（两条腿）”这两个典型特征。”③播放课件展示卵生过程。老师小结：鸟儿从蛋壳里面孵化出来的这个过程，科学的说法，就叫“卵生”。2．归纳概括鸟的特征。谁能用一句话说说，鸟类的共同特征是什么...