第一章区域与区域开展第二节区域的整体性和关联性本章教材是学习区域地理的根底。作为区域地理学习的开篇，本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度，区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性，为后面认识不同区域经济开展作铺垫。本节教材包括“区域整体性〞、“区域差异性与区域关联性〞和“因地制宜与区域开展〞三局部内容。教学目标：1了解区域的组成要素、分类。2结合案例，理解区域整体性和关联性的相互关系。3以长江三角洲和松嫩平原为例，掌握区域学习的方法。核心素养：1合作能力：通过小组合作学习，提高学生学习的主动性，提高课堂效率，促进学生间良好的人际合作关系。2综合思维：查找资料，图文结合，培养学生获取信息，总结归纳、解决问题的能力。区域整体性和关联性的相互关系。教师准备：课件、学案等。学生准备：结合学案课前预习。学生准备：课前以学习小组为单位，探究以下两个问题。上课时，小组派代表展示。【老师】引入：欣赏三幅秋色图，从北到南的不同景观，反映了区域的什么特性？图中包含了哪些区域要素？这些要素之间有什么关系？【老师】板书第二节区域的整体性和关联性一、区域的整体性1区域的组成要素【老师】多媒体展示图片。【老师】结合课本P7，说说几幅景观图中包含了哪些区域要素？它们是怎样分类的，是怎样反映出来的？【学生】思考，讨论。【老师】提问，获取学生反应的信息，及时点评，并展示“区域要素及分类〞。【老师】板书2区域要素分类自然要素：气候、土壤、地貌、水文、生物人文要素：市场、交通、人口、城市、经济【老师】出示“即学即用〞。【学生】认真思考，独立完成〔约6分钟〕。【老师】请四位同学上黑板展示自己答案〔投影仪〕。【老师】展示答案，让学生给分。【老师】展示多媒体图片，结合课本内容，说说人类在生产、生活过程中，哪些要素是直接影响的、哪些要素是间接影响的？【学生】思考并答复。【老师】点评学生的答复。板书2区域要素分类自然要素：气候、土壤、地貌、水文、生物——直接影响人文要素：市场、交通、人口、城市、经济——间接影响【老师】出示“探究一〞问题：探究一：韩国河回村是六百多年前丰山贵族柳氏家族聚齐的传统村落。2021年，它以“韩国历史村落〞的名义被评为世界文化遗产。各学习小组查阅有关韩国历史村落“河回村〞的资料，1、了解河回村房屋的朝向特点以及形成原因；2、不同阶层的建筑物各有什么特点，为什么？3、河回村被列入?世界遗产名录?，与哪些区域要素有关？【老师】提问。【学生】小组代表发表见解。【老师】老师点评归纳，并展示问题观点。【老师】板书3区域要素关系相互作用、相互制约【老师】出示内容。【老师】出示“探究二〞问题。探究二：阅读课本P8页，1说说“青田县稻鱼共生系统〞中包含了哪些区域要素？2“稻鱼共生系统〞面临哪些困境？3青田县稻鱼共生系统各要素之间是怎样关联的？请你画出“稻鱼共生系统〞生态模式图。4．青田县与外界的哪些联系能够促进稻鱼共生系统的传承？5简要说明稻鱼共生系统中鱼的存在对水稻生长环境的有利影响【老师】提问。【学生】学生以投影形式把自己答案展示出来，学生相互点评。【老师】老师点评归纳，并展示问题观点。【老师】展示参考答案。【学生】互换课前作业，根据老师出示答案批改，每点2分。【老师】归纳点评，重点分析难点。【老师】不同的区域由于存在地理位置、自然条件、社会经济开展水平、文化习俗等的差异，因此不同的区域是有差异的，引入“区域差异与区域关联性〞。【老师】板书二、区域差异与区域关联性【老师】不同区域是怎样发生联系的呢？阅读课本P9页，了解区域的联系。【老师】展示区域关联图。【老师】讲授，区域差异是普遍存在的,区域差异是区域关联的根底,区域关联主要是通过自然要素和人文要素的区域间流动实现的。区域之间流动的要素种类及其方向、强度的变化，可以改变区域生产、生活方式，进而影响区域的开展方向。如，浙江省青田县，随着有机稻和渔产的市场需求增加，以及到青田体验农事活动的游客增多，青田农户的收入水平不断提高，有可能把青田进城务工的农民重新...
