（课堂设计）高中生物 第一章 植物生命活动的调节本章测试2 浙科版必修3VIP专享VIP免费

第一章植物生命活动的调节本章测试2（浙科版必修3）一、选择题(共60分)1．下图是一组禾本科植物幼苗胚芽鞘的实验，每项实验处理方法不同，其中能说明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是()A．2与3B．1与2C．1与3D．2与4解析：验证“感光部位在胚芽鞘的尖端”，设立实验组和对照组，单一变量应为尖端是否见单侧光，而其他条件即无关变量应完全相同。都用单侧光照射，放于相同条件下培养相同时间，结果3直立生长，1向光弯曲生长，说明胚芽鞘的向光性与尖端有关。答案：C2．高等植物体的下列器官或组织中，合成生长素的量甚微的是()A．叶原基B．嫩叶C．成熟的叶片D．发育中的种子解析：考查生长素的产生部位。生长素的产生主要集中在生长旺盛的部位，即由分生组织产生，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、叶原基、嫩叶、受精后的子房和幼嫩的种子等。而趋向衰老的组织和器官中则含量很少。成熟的叶片虽然也产生生长素，但量很少。答案：C3．植物生长素促进植物生长的主要原因是()A．促进细胞分裂B．促进营养物质的运输C．促进细胞伸长D．促进光合作用解析：生长素有促进植物生长的作用，促进生长的主要原因是它能促进细胞的纵向伸长。答案：C4．将生长素正确处理过的插条，置于适宜的条件下，其生根状况是()A．形态学下端生根B．两端都生根，形态学下端数量较多C．形态学上端生根D．两端都生根，数量基本一致答案：B5．某农场购买了一批生根粉，准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是()A．用高浓度，以保证生根B．用低浓度，以降低成本C．任选一种浓度进行扦插D．用不同浓度进行预实验解析：生根粉在低浓度时会促进生根，高浓度则抑制生根，但浓度过低，所生的根又过少，因此正确的做法是先用不同浓度进行预实验，然后再在预实验的基础上设计细致的实验，找到该植物适宜的使用浓度。答案：D6．下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是()A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关D．温特的实验中生长素从幼苗尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输解析：顶芽产生的生长素大量运输到侧芽部位，抑制侧芽生长，而不是抑制侧芽生长素的合成；植物体内的生长素运输一般是由形态学上端向形态学下端运输，与光照方向无关，可通过实验加以验证；果实子房的发育与生长素有着密切的关系，乙烯与果实的成熟有关；主动运输是生物活细胞的生理活动，而生长素进入琼脂块的方式为扩散。答案：B7．当生长素浓度在10－10～10－8g/L范围时，燕麦胚芽鞘的弯曲度与浓度成正比，当浓度超过10－6g/L时胚芽鞘不再生长。这个事实说明生长素()A．由顶端分生组织合成B．其运输既有纵向运输，又有横向运输C．集中于生长旺盛的部位D．低浓度促进植物生长解析：由题意知，在10－10～10－8g/L浓度范围内，生长素对燕麦胚芽鞘生长起促进作用；超过10－6g/L，胚芽鞘不再生长，说明其超出了起促进作用的浓度范围。故生长素对植物生长的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。答案：D8．下列哪一个生长或实验过程，不能使用吲哚乙酸()A．处理扦插的月季枝条，促使其加快生根B．处理青色的生香蕉，加速其转变为黄香蕉C．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无子果实D．处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长解析：考查生长素的应用。生长素能促进扦插的枝条生根、促进果实发育，低浓度的生长素还能促进植物生长，因此A、C、D三项都能使用生长素；而B项属于果实成熟，需要用乙烯处理，而不是用生长素处理。答案：B9．在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的是()A．吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成B．色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基C．吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质D．过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成解析：本题考查了吲哚乙酸(植物生长素)的相关知识。吲哚乙酸主要在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中合成，相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘；吲哚乙酸不是蛋白质；色氨酸是一种氨基酸，氨基酸都有...