信息技术与初中化学教学的深度融合一、案例分析随着信息技术迅猛发展，给咱们的化学教学产生了深刻的影响。掀起了一场化学多媒体教学的革命。本文主要探讨的是多媒体与化学教学进程的融合和多媒体对化学教学的重要作用。二、信息技术与化学教学的融合：（一）课堂教学进程中运用多媒体能达到事半功倍的效果多媒体辅助教学的益处之一在于辅助于模拟实验，使之生动形象，化学中有很多抽象的物质或反映，比如各类分子模型和各类化学反映，老师们在讲分子结构的时候可以将模型在电脑上模拟演示，让学生将抽象的概念与实际的概念或结构相结合，增强学生记忆。再比如在讲，咱们可以用flash这一软件做出2个氢分子和一个氧分子分解成原子然后再组合形成水的进程，这样可以化抽象为形象，使学生加深印象，增强学生对知识的掌握。计算机除在教学中辅助于模拟实验外还可以对复杂的或随机转变的信息进行实时处置。如：必然体积必然浓度的硫酸铝溶液中逐滴加入(每滴毫升计算)摩尔／升的氢氧化钠溶液。学生在掌握大体反映原理的基础上，输入所加的氢氧化钠的体积数值，计算机进行处置，绘制出氢氧化钠体积为横坐标，生成沉淀的质量为纵坐标的实时图象。这样大量的数据处置，是常规教学无法做到的，但对于计算机来讲却轻而易举。温习课往往是老师最为头疼的课，在短短的45分钟内要让学生能够练习更多的题目，从而扎实得掌握知识点，这个时候老是恨课堂时间短。其实比较一下用多媒体上温习课，和单用黑板上温习课，就不难看出，一样一节课，利用了多媒体则学生不但能掌握更多的题目，而且能够掌握的更为扎实。求其原因，多是因为多媒体（计算机）省去了老师抄题，读题；学生抄题的进程，从而节省了大量时间，时间多了，补充的内容就多了，学生取得练习的题目也就多了，自然掌握的就扎实。因此多媒体往往是教师温习课的重要武器。此刻学校平均一个班50人左右，很大一个教室，老师在做演示实验的时候坐在后排的学生是很难看清实验现象的，只能听前排同窗描述，此时何提前将该实验录制好，上课的时候变做边放录像，这样做到后排的学生既使看不清老师做的课堂实验现象，也能通过录像看个明白。另外实验化学中有很多实验往往是很危险的，但很多学生对此却不以为然，原因是他们很少看到不规范的操作造成的后果，何不让学生真正看到由于不规范操作的结果呢。以CO的毒性为例，CO是有毒气体，因此在课堂实验中不能做一氧化碳实验，那学生就真的不能观察到一氧化碳的毒性吗？其实，咱们可以找到有关CO毒性的录像或制作动画播放给学生看。比较常见的是小白鼠中毒死亡，通过该实验现象让学生了解CO的毒性，告知学生在日常生活中要严防煤气中毒。像这样的例子有很多，加热液体时试管口朝向人，用试管加热液体量过量造成喷溅，酒精灯用嘴吹灭…….，将这些错误的实验用录像或动画形式播放给学生看，让学生真正看到这样做的后果，能够加深学生印象，从而在他们自己动手做实验时，能尽可能避免错误及没必要要的伤害发生。（二）教学辅助工作中运用计算机建造和保护化学教学资源库此刻大部份的学校试卷都已是微机排版，很少出现手写试卷。但前两天看到其他区仍有手写试卷印发给学生。给我的感觉超级不规范，这样的缺点在于由于手写试卷，老师的字体可能会连笔，造成学生很难看懂题目，增加学生的读题难度，给学生造成必然压力。就手写试卷原因可能是该校没有规范的化学资源库。化学资源库若想完整，不可缺少以下3个部份：1.题库；2.仪器素材库；3.视频素材库（VCD，录像带等素材）。这三种素材库的成立和完善是超级必要的。各个学校每一年都会出很多单元温习题目，而相对于化学来讲，化学学科试卷题目不单是文字，还包括很多仪器或坐标的图片，这些图片手绘不免有些误差，而用计算机绘制则精准很多，提高了试卷的整体精准度。此刻很多化学老师都有学校或自己的题库，或是有专门的画图仪器库。这些素材的成立方式如下：1.题库成立。题库成立是教师在平时练习题目中的经典题目，和各年中考的典型题目都可以收入进去，将这些题目保留到计算机当中，以备此后制作课件或试卷的不时之需。题库对于化学学科来数是极为重要的...
