第三讲高考讲座——多视角诠释两大高考题型选择题在高考中占有相当大的比例。选择题的得分直接决定了高考成绩的高低，并且选择题解题顺利与否直接影响解答后面的非选择题，选择题解题不容有失。历史选择题的基本特点：一是考查的知识点覆盖面广。选择题题量大、题型多，可以从不同的角度选取不同的知识点进行命题，特别是组合型选择题保证了较广的知识覆盖面。二是对学科素养的考查全面到位。三是答案的唯一性，保证了评分的准确性和高考的公正性。运用最便捷的审题方法和解题技巧是解答选择题的关键，也是获取高分的重要途径。非选择题在历史高考中占有重要地位，能否答好非选择题是高考能否取得好成绩的根本。学生平时练习时对非选择题也常常视之为畏途，在答题中常犯“全而不对、对而不全、全而不精”的毛病。感悟解题技巧，领会规范解答高考第41题和第42题，学一题会一类，举一反三，定能轻松得高分。题型一选择题：精准判断，审题干析选项，领悟解题技巧常见题型题型特点解题策略材料主旨型选择题以文字材料、文献、图片、数据统计表为载体围绕其“主旨”而设计出来的选择题认真阅读材料，抓住关键词语，提取有效信息，分析选项，找出正确答案概念结论型选择题从对概念的阐释或对结论的认识切入，常以“表明”“旨在”“正确”“不正确”等设问形式，多角度考查对历史概念或结论的理解把握概念或结论内涵外延；可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵外延；注意历史概念的异同点归纳比较型选择题将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象进行比较，找出“共同之处”“不同之处”“最主要的区别”认真审读题目，弄清题意，明确比较项，归纳“相同点”或“不同点”，判断符合题意的正确选项史料情境型选择题依托教材主干知识选取一段名人对历史现象的论述，或历史观点、历史现象、历史事件的表述，创设新情境，考查学生的综合能力选项为史实则要求与题干材料情境相对应；选项为结论则要求符合题干材料情境；选项为历史事件则要求佐证题干材料情境，应根据题干情境进行分析判断技巧1以教材为本，变抽象为具体——化难为易，快速推断谨慎选[类型1]将抽象的文字信息转化为具体的历史事件高考大部分题目的设计是以相关知识为依托的，是教材上某一历史时期、某一具体事件的显性反映或隐性折射。但命题人设计的题干材料中往往不明确指出要考查的史实，这就需要我们把这些抽象的文字信息转化为具体的史实。[2020·河南顶级名校9月摸底]唐朝的十五位监察御史，“以第一人察吏部、礼部，兼监祭使；第二人察兵部、工部，兼馆驿使；第三人察户部、刑部。岁终议殿最”。其余十二人负责巡按州县，监察州县官吏。这反映出唐朝()A．重视对地方官吏的监察B．重视监察制度的体系化建设C．对六部的监察是重点D．有效实现了吏治的清明[技巧运用]材料“以第一人察吏部、礼部，兼监祭使；第二人察兵部、工部，兼馆驿使；第三人察户部、刑部。岁终议殿最”可以转化为“三人监察中央官吏”；材料“其余十二人负责巡按州县，监察州县官吏”可以转化为“十二人监察地方官吏”，说明唐朝形成了从中央到地方的监察网络，这反映出唐朝重视监察制度的体系化建设，故B项正确。材料体现了对中央和地方官吏的监察，但体现不出“重视”哪一块，“重点”是哪一块，故排除A、C两项；材料没有涉及监察效果，故排除D项。[答案]B[演练1]第二次鸦片战争后，台湾淡水地区“农民或将种蓝靛之地多‘改种茶树’，或拔掉甘薯‘以扩张茶地’”，使茶叶出口量大增。当地还一改生产绿茶的传统，转而生产适合欧洲人口味的乌龙茶。这反映了当时()A．农产品商品化程度日益加深B．国人饮茶风尚渐与国际接轨C．列强的势力由沿海深入内地D．政府大力扶持近代民族工业关键点拨：材料“第二次鸦片战争后”“改种茶树”“拔掉甘薯‘以扩张茶地’”“转而生产适合欧洲人口味的乌龙茶”可以转化为“第二次鸦片战争后，台湾淡水地区农民多改种国外市场需要的经济作物”。解析：鸦片战争后，中国逐渐被卷入资本主义世界市场，因此出现了材料中的现象，反映了当时农产品商品化程度日益加深，故A项正确。材...
