我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。2、通过具体实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。6、科学上，把能直接或间接观察到的实际存在的东西，叫做物质。整个世界是由物质构成的，（多媒体）7、今天，就让我们先一起来研究我们身边的物质。（板书：我们身边的物质）二．物质在变化（一）物质在变化我们教室里的这些物质，它们会发生变化吗？你能举些例子吗？同学们举的例子都说明物质在变化。（板书：物质在变化）（二）有些物质变化后还是原来的物质1、下面，我们也来让一些物质发生变化。（出示易拉罐压扁前后的组图）2、把易拉罐压扁，易拉罐变化了吗？发生了什么变化？（预设：形状）3、易拉罐发生变化后，还是原来的物质吗？（预设：是的）4、（投影出示水结冰的图片）水结冰后会发生哪些变化？（体积、形状、状态、温度……）5、水结冰后还是原来的物质吗？（冰是固态的水，可举例，夏天我们吃冰棍，把它塞在嘴里，融化了还是水）6、易拉罐和水都发生了变化，这两种变化哪种变化比较快？（物质的变化有快有慢。）7、那么，它们的变化有什么相同之处呢？（预设：形状、体积等发生了变化，还是原来的物质，没有产生新物质如果学生不能说出来，则先过渡到下个环节）。8、师边听汇报边及时板书：改变了物质的形态、大小。小结：这两种物质的变化改变了物质的形态和大小（三）有些物质变化后产生了新的物质1、接下来我们再来使一些物质发生变化。每小组从火柴盒中拿出一根火柴，把它折断，火柴折断发生了哪些变化？（形状、大小发生了变化）2、每小组从火柴盒中拿出一根火柴，把它点燃，火柴燃烧又发生了哪些变化？（形状、体积、颜色、温度、产生火、产生炭……）已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。3、问这两种变化一样吗？（预设：不一样，火柴被折断只是物质的形态、大小发生了变化但没有生成新物质，火柴燃烧则生成了新物质）（板书：产生新的物质）4、哪一种变化跟易拉罐变形和水结冰的变化相似？5、出示铁生锈的图片，铁钉生锈发生了哪些变化？学生回答交流（体积、颜色、手感、牢固度、产生锈……）6、这两种变化有哪...
