跨学科学习活动设计作业1——学习活动方案教学内容确定：古诗词是人类历史文化的瑰宝。它们篇幅短小、文辞优美、内容健康、琅琅上口，是我国文化艺术的结晶，具有形象性和音乐性特征，给人以艺术感染和美的熏陶。其中相当部分的诗词作品对自然和社会进行了大量的描写，其中蕴含着非常丰富的地理元素。学习目标:1.体会唐诗、宋词中蕴含的地理知识2.感悟跨学科学习的乐趣3.通过古诗的韵律美，培养学生地理的美育水平学习对象:八年级学生学习资源:唐诗、宋词技术工具及应用策略:希沃课件教学过程:古诗词与气候气候是长时间内气象要素和天气现象的平均或统计状态，时间尺度为月、季、年、数年到数百年以上。气候以冷、暖、干、湿这些特征来衡量，通常由某一时期的平均值和离差值表征。气候的形成主要是由于热量的变化而引起的。中国国土辽阔，从南到北兼有热带、亚热带、暖温带、温带、寒温带几个不同的温度带。我国气候的主要特征有：季风气候显著；气候的大陆性强；气候类型复杂多样。合作探究活动任务1：试着从地理学科的角度翻译、理解唐代岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”、唐代刘禹锡《竹枝词二首·其一》：“东边日出西边雨，道是无睛却有睛。”，宋代苏轼《题惠崇春江晚景》：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”、毛泽东的词《沁园春·雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。”并结合七年级上册地理《世界的气候-天气与气候》知识，理解天气与气候的概念，并分析天气与气候的特点。合作探究成果汇报：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”，意思是仿佛一夜之间春风吹来，树上有如梨花争相开放。“东边日出西边雨，道是无睛却有睛。”意思是就像东方出太阳，西边落雨。你说它不是晴天吧，它又是晴天。这两首诗都说出了天气的特点，是短时间的大气具体状态，表现除了天气的特点：多变和同一时间，不同地点天气不同。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。“北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。”，译文：北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。反映出北方地区冬季寒冷的气候特征。教师小结：这两首诗词反映出了气候具有稳定性的特点。任务2：翻译唐朝白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”和“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”，结合七年级上册地理《世界的气候-影响气候的主要因素》知识，讨论平原与山地气候的差异和山地阳坡与阴坡的差异，归纳气温与地形地势之间的关系。合作探究成果汇报：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”，了解诗词大意：人间四月正是大地回春，芳菲落尽的时候了，而在高山古寺之中，山寺桃花始盛开。说明海拔越高，气温越低。“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”，说的是山地的阳坡和阴坡热量的差异，进而影响植被的长势。教师小结：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。这主要是山地海拔高导致气候的垂直变化造成的。对流层大气的热量主要来自于地面辐射，因此离地面愈高的大气受热越少，气温越低；表现在海拔每上升100米，气温下降0.6℃，由于平原的海拔较低，山地的海拔较高，两者之间相对高度较大，故海拔高的高山古寺的气温要远低于海拔较低的山脚的气温。“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异，即可反映物候的垂直分布。其原因是水热状况随山体高度而变化造成，这种变化规律属于自然带的垂直地带性。像这样能反映气温与地形地势关系的诗句还有“一山有四季，十里不同天”。任务3：翻译唐朝王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这两句诗，结合八年级上册地理《中国的气候-季风气候显著》地图及内容，讨论此处的“春风”指的是什么？季风区与非季风区的划分...
