主题一：开开心心上幼儿园区域具体安排：区域名称娃娃家预设目标情境创设材料提供反思及调整1.熟悉娃娃家区域环小厨房，给娃娃烧菜境,愿意参与到娃娃家的角色游戏中.2.知道基本的娃娃家区域游戏规则，知道卫生间，给娃娃洗澡。东西哪里哪里放。锅、铲、仿真蔬菜水果、孩子们在玩的时候所有东西都往里面碗等。倒，锅也搬来搬去，不知道如何炒菜。策略：老师进行示范或图片引导孩子知道如何炒菜。空的洗衣液瓶、洗澡盆、孩子在游戏过程中不会主动进行洗衣衣服、娃娃、夹子等。服等，衣服都胡乱堆放等。策略：用表现好的幼儿游戏图片等示范等让孩子知道洗衣服,增加幼儿的游戏经验等。小房间，给娃娃喂食、哄奶瓶、吹风机、小勺子孩子在游戏时，常常出现没有抱娃娃，娃娃睡觉。等.只是自己进行睡觉休息，没有给宝宝喂食等。策略：教师进行平行介入游戏,在游戏后及时跟进评价等。图书角知道看书的基本方法，小小阅读家能一页一页的翻看图书.各类书籍孩子在阅读时,一些阅读的习惯不好。常会发生卷书当喇叭等.策略：可以教给孩子阅读的方法，在图书角贴一些阅读方法的照片。建构角1．愿意参与建构游戏，我的家能按照自己的想法进行建构游戏。2．对建构材料感兴趣，能熟悉材料，了解简单的建构方法。我是小小建构师奶粉罐、纸箱子、纸板、孩子们在自己的家建构时，发现孩子不线圈、纸筒等。是很感兴趣，建构能力较弱。策略：老师可以引导孩子回家看看自己住的家是怎么样的,比如家里边上有大树、马路、停车位等。奶粉罐、纸箱子、纸板、孩子们会尝试着建构自己想象中的建线圈、纸筒等建构材料筑物，但是孩子们往往没有成品，往往听到兵兵乓乓的倒塌的声音。策略:观看一些建构图片,丰富孩子建构经验.孩子在游戏中，还不是很会使用蜡笔，不同的颜色会混在一起。孩子还会产生抢夺材料游戏的行为。策略:1.老师可以多给孩子准备一些材料，满足孩子平行游戏的需求。2.老师进一步引导孩子知道正确使用美工角1.愿意参与美术活动，我是小画家感受美工游戏的乐趣.2.知道美工角游戏规则,知道哪里拿哪里放。蜡笔、图画纸3.学会将一团泥放在手掌心搓的技能。c。学习用手掌将泥团蛋糕店圆后放在板上压扁的技能。益智角能根据物体的特征，进拼拼乐行匹配活动.水粉颜料的方法。超轻粘土、橡皮泥、棒孩子只会将黏土、橡皮泥等压扁,形式子、吸管等.单一.策略:老师介入指导，平行示范法各种拼图。孩子在拼图时遇到难的往往会放弃，缺乏耐心。策略：引导孩子耐心的进行拼图，并及时表扬拼图完整好的幼儿等。串项链各种颜色的珠子、各种孩子在串项链的时候,很喜欢串，也很线顺手，但是孩子串好后就会倒出来。策略：引导孩子观察各种项链，引导孩子将串好的项链在指定地方进行展示。主题二：水果大聚会区域具体安排:区域名称娃娃家预设目标境,愿意参与到娃娃家的角色游戏中.2.知道基本的娃娃家区情境创设材料提供碗等。反思及调整子慢慢知道如何炒菜.在玩的时候还是出现东西胡乱堆放等.策略：1.熟悉娃娃家区域环小厨房，给娃娃烧菜锅、铲、仿真蔬菜水果、孩子们在老师的示范或图片引导下孩域游戏规则,知道东西哪里哪里放。卫生间,给娃娃洗澡。教师进行引导孩子物品需要归类等。空的洗衣液瓶、洗澡盆、孩子在游戏过程会有意识的使用浴盆衣服、娃娃、夹子等。进行洗澡等。策略:孩子们能学习从上到下的洗澡方法等。小房间，给娃娃喂食、哄奶瓶、吹风机、小勺子通过教师进行平行介入游戏，在游戏后娃娃睡觉。等。及时跟进评价等.孩子在游戏时,会有意识的抱抱娃娃。策略:及时引导幼儿给娃娃喂食。图书角知道看书的基本方法，小小阅读家能一页一页的翻看图书。各类书籍孩子在阅读时，卷书现象少了，但是孩子们又出现乱扔书等。策略：可以教给孩子阅读的方法，在图书角贴一些阅读方法的照片。建构角1。愿意参与建构游戏，我的家能按照自己的想法进行建构游戏。2。对建构材料感兴趣，奶粉罐、纸箱子、纸板、孩子们在自己在建构能力较弱，只会单线圈、纸筒等。一的垒高。策略:老师可以借鉴图片等方法,拓宽孩子的思维。能熟悉材料,了解简单的我是小小建构师建构方法.奶粉罐、纸箱子、纸板、孩子们能尝试着建构自己想象中的建...
