四环五课型教学模式安康市教研室王能举•一、基本情况•二、基本模式（四环五课型）•三、基本要领•四、基本法宝一、基本情况•2009年我市围绕课堂教学改革，优选了国内的先进的“洋思经验”“杜郎口”教学模式，先后在汉滨区、石泉县、平利县、市初中等14所初中开展了一系列学习推广实验，•杨思模式：先学后教、当堂训练：出示课题、出示目标、出示自学指导（内容、方法、时间、要求）、导学（按自学指导自学、检测）、导教（针对暴露问题兵教兵，师教兵）•杜郎口：预、展、测•实验改进：1.去掉出示目标；2.自学指导改为自学提纲；3.增加展示自学效果；4.变检测为变式练习•初见成效：到2011年6月实验县发展到汉滨区、石泉县、平利县、旬阳县、汉阴县、白河等六县区，实验校发展到了市县区的24所学校。期间我们通过召开教改例会（7次）、实验教师备课会（5次）等活动，有力的推动了实验顺利有序开展，实验取得了明显的效果。•极度困惑：教学模式不是能适用于初中数学的所有课型，特别是定理推导课、例题课、试卷讲评课用起来总感觉不顺，总感觉缺少了数学应该有的许多东西，比如探究意识得不到启迪、探究能力得不到培养，还有操作意识操作能力等，长久下去将是大问题，后来证明我们的想法和做法是正确的（2011年12，顾明远的报告：全国学生能力调研）。2030405060708090操作了解运用探究2007年估计分2007年(平均分)1990年(平均分)•分课型建构模式进行试验：2011年9月开始，在洋思的基础上吸纳了杜郎口（预、展、测）的优点展，又把初中数学的主要内容，根据其主要特点划分为第一类概念课、第二类概念课、例（习）题课、复习课、讲评课五种基本类型，按照不同的类型设计了相应的教学模式进行试验，收到了很好的效果教师体会周自琴平利城关初中二类概念课中的心得体会杨晓•减负增效初中数学•学生能上课二、基本模式（四环五课型）•1．第一类概念课：情景诱导—自学指导—展示归纳—变式练习•2．第二类概念课：情景诱导—探究指导—展示归纳—变式练习•3．例（习）题课：情景诱导—练习指导—展示归纳—变式练习•4．复习课：情景诱导—复习指导—展示归纳—变式练习•5．讲评课：总评导入——纠错指导——展示归纳—变式练习•模式构建中•(1)关注高效课堂的基本因子（学，导、查、馈、补、讲、练、诱）•(2)知识形成需要三个阶段（感知、理解、深化）缺一不可•（3）关注了以下的理念：.大禹治水、•顺应（学生发展、教材特点），促进（发展），•体验三、基本要领•一、第一类概念课情景诱导—自学指导—展示归纳—变式练习•1.情境诱导的操作要领：•情境导入是把学生从非上课环境调节到上课的环境的重要手段，在创设情境时，要把本节课的课题融入这个情境之中（故事情境、问题情境、生活情境、游戏情境等），达到既点题又形成悬念的效果。情境可以凭借图画、音乐、实物、表演等手段，去展现“场景或氛围”，使学生仿佛置身其间，如闻其声，如见其人，如临其境。其主要特点就是有形、有境、有情、有体验。使学生在不知不觉中进入学习主题。二次根式的乘法不等式•2.自学指导的操作要领：•自学是学生获得知识的主要环节，一是学生自学时，要求学生带着自学提纲中的问题阅读课本，并在课本上勾画出问题的答案；二是学生自学时，老师可以先进行简单的板书准备，然后到学生中进行巡视指导，掌握学生的学习状况，对学生的各种情况要做到心中有数；三是要精心设计好自学提纲，自学提纲一般以问题串的形式体现，设问要全面，能够涵盖课本上新学内容的每个点，对难点内容可分解成若干个小问题来体现，如不等式的解集在数轴上表示是本节课的难点，设置的问题为“在数轴上表示不等式的解集时，画空心圈、实心点各表示什么意义？若所表示的数比这个数大时，应在这个数表示的点的什么方向上呢？”。设问要简单明了，学生能看得懂。自学提纲的答案绝大多数都要能够在课本上找得到，少量答案虽在课本上找不到，但通过前后桌同学讨论基本能得出答案。题目的形式可以是问答、举例、判断等多种方式，让抽象的概念具体化。二元一次方程组一元二次方程从位移•3.展示归纳的操作要领：•...
