《荔枝图序》教案【教学目标】：①了解序、认识荔枝。②学习简洁而富有表现力的说明语言。③学习条理清晰的说明顺序。【教学重点】：①学习简洁而富有表现力的说明语言。②学习条理清晰的说明顺序。【教学难点】：学习运用简洁而富有表现力的说明语言。【课时安排】：1课时。【教学过程】：一、导入：请问同学们听过哪些有关荔枝的诗句或文章呢？（学生先回答后老师作补充）苏东坡的《惠州一绝》：日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人。杜牧的《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”《种荔枝》：红颗珍珠诚可爱，白须太守亦何痴。十年结子知谁在，自向庭中种荔枝。”《新唐书•杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”从以上有关介绍荔枝的文字中我们可以了解到它很多的特点。今天呢，我们要跟随白居易的《荔枝图序》，看看他是怎么给我们介绍荔枝的呢？二、解题：何为“序”？谁能通过你课下的预习给大家介绍一下。“序”一般是写在著作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或评论本文内容。而本文是白居易为画工所绘的荔枝图写的一篇序。这节课我们学习《荔枝图序》看看作者向我们介绍了荔枝的哪些知识。三、了解作者及创作背景（多媒体展示）白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，有“诗魔”、“诗王”之称。在唐代，因为交通不便，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。希望让北方的百姓充分了解荔枝这种南方的水果。四、诵读感知：1.初课文，解决生字词帷wéi枇杷pípa缯zēng绡xiāo瓤ráng醴酪lǐlào华：huā（在本文中是个通假字，通“花”）2.听读。听读录音，学习古文断句，准确掌握句子中的停顿。3.速读。将本篇课文的翻译工作分配给学习小组，学生可以结合课文底下的注释以及相关的参考书来翻译。同时教师及时了解每个小组的翻译情况，并及时解决学生存在疑问或是不理解的地方，充分发挥指导作用。4.教师指出本篇当中的重点实词：A.通假字华．如橘（“华”通“花”，花朵）B.古今异义图而书之（古义：动词，画；今义：指用绘画表现出来的形象）色香味尽去．（古义：消失；今义：到，前往）朵如葡萄（古义：果实聚成的簇；今义：花朵）C.荣：开花缯：丝织品绡：生丝织品五、解析课文1.本文围绕荔枝介绍了哪些知识？讨论出说明顺序。明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜。顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到局部，从树的形状。2.本文说明重点是什么？为什么这样安排呢？明确：以果实为说明重点。文章具体介绍果实的内外形态及保鲜不易的特点，突出重点，层次清楚。3.作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，说说原因并举例说明。。明确：运用了打比方的说明方法，生动形象的介绍了荔枝树的形状及果实的核、壳、膜、瓤肉、浆液。六、你认为白居易介绍的好吗？好在何处？第一，层次清晰。文章先从大处落笔，介绍荔枝的产地。接着描绘树形，给人一个总体印象。然后分别介绍它的叶色、开花和结果季节、果的形状，颜色，外壳及果肉，味道特点和它离开树枝后不易保鲜的特性，最后交代写此序的缘由及目的。文章在介绍荔枝时采用从大到小、从整体到局部、外观到内部的顺序，一一写来，层次清晰，形象具体。质疑：既然是按照由外到内的顺序，那“核如枇杷”的位置放得对吗？第二，详略得当。本文着墨较多的是荔枝开花及果熟季节，果核的形状，壳膜的颜色，果肉的颜色及味道等，这是文章的主体部分。因为这既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。而对作画的时间、作者、及作序的目的次写之，简单交代就收笔。第三，善用比喻。文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实...
