2024年终生学习学习社会现代培训和开发VIP免费

终生学习学习社会现代培训和开发继续教育有着宽泛的内涵，可以以不同角度切入，从理论上、实践上加以阐述。本文涉及到的内容有：人力资源开发，知识经济，学习社会，终生学习和终身教育以及现代培训和开发等五个方面。一、人力资源开发人力资源一般地说，是体现在人身上，体现在能够推动社会和经济发展的劳动者的能力上。从经济学的角度去认识和解释现代人力资源开发理论，是确认了人力资源投资的资本属性，把人力资源当作一种与物质资本具有同等地位的资本。优质人力资本能够迅速积聚物质资本。开发人力资源的基础则是有效的教育，通过有效的教育开发和提高劳动者的能力。我国正处于经济结构快速转变的发展阶段，学习成为人们不断吸取新知识和必要技能的重要途径：七亿劳动力需要不断提高技能和继续学习，其中数亿农业劳动力需要通过培训进入非农产业；结构性失业人员需要接受培训重新就业；摩擦性失业不断释放潜在失业者，需要通过再培训找到新的就业门路。中国人口众多，但人才匮乏。将人力负担转化为人力资本，学习、培训和教育是最主要的途径和手段。人力资源开发就是运用制度、政策、组织的学习和教育形式，对现在和未来的劳动者进行学习、培养、训练、配置和利用，以充分发挥人力的作用和创造性。所有发达国家以及许多新兴工业化国家都把发展教育、重视提高人力资源开发水平，看成是能对个人和国家的命运具有重要决定作用的事情，并作为主要施政内容加以规划和落实。美国学者奈德勒（leonardnadler）在其《开发人力资源》一书中，把人力资源开发界定为：1、一系列有组织的活动（培训、学习与教育、培育）；2、在一个限定时间内进行；3、旨在产生行为变化。按照奈德勒的阐述，人力资源开发有三个主要的领域，即第1页共9页培训、培育、学习和教育。具体说来，人力资源开发就是对人的开发，对人所从事的现有工作进行学习与培训，对人的未来工作和任务进行培育，对人的发展和提高进行教育。这说明提高人力资源开发水平的教育，不仅限于正规教育，其中包括现代培训。提高全民族素质和人力资源开发都强调每个人需要有机会发展自己，而这一发展是一个持续的、终生的学习和教育的过程，需要把工作的、职业的培训与社区学习结合起来，这样才能提高全民族素质，才能形成高素质人力资源。二、知识经济知识经济，按照oecd的说法，是“以知识为基础的经济”的简称。1996年，oecd从《1996年科学、技术和产业展望》中选录部分内容，以《以知识为基础的经济》为题形成报告，较为系统地讨论了知识经济的发展趋势，科学系统在经济发展中的作用，以及知识经济测度的指标体系与统计数据问题。知识经济是指以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济。知识经济也就是高技术经济、高文化经济、高智力经济，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。或者说，知识经济就是知识成为促进经济增长的一种主要要素的经济形态。应该说，知识是指可以被人们认识、掌握和运用的有价值的信息。oecd将知识区分为四种形式：即知道是什么的知识（know-what），知道为什么的知识（know-why），知道怎样做的知识（know-how）和知道是谁的知识（know-who）。oecd认为，信息一般属于前两类知识，而信息技术的发展是为了有效地处理这两类知识的需要。而现代经济学，特别是信息经济学，一般地习惯于把上述四种知识都看成为信息，或是深加工信息，或是原始信息。知识不仅是信息，它还涉及到文化、经济、政治、以及科学技术与教育。在当前，真正开始迈入知识经济社会的国家恐怕只有美国。其他的发达国家，包括oecd大部分成员国在内，或者仅仅是即将临近，或者是还有着一段距离；对有些国家或者还只是一种概念上的名词。从知识产业的发展水平衡量，我国现在的发展水平还不及美国50年代的水平。1996年，我国知识产业占国内第2页共9页生产总值的23.06％；而美国在1958年则为29％。以综合指数而言，若把美国现有水平为l的话，我国仅为0.31。但是，尽管如此，我国一些发达程度较高的地区，还应创造条件向着知识经济社会迈进。知识经济社会所强调的是：1、知识将成为生产力的主...