小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案【篇一】小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案教学目标:1、会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、标准地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学沟通理解词语的方法。3、能有感情地朗读课文,摘抄自己喜爱的句子。4、仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。教学重点:1、正确识字、写字。2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2、能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。教学流程第一课时一、揭题,理解词语“金色巴掌”(一)谈话揭题,正确读题1、由前篇课文古诗导入,出示课题。2、正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。(二)联系课文,理解“金色巴掌”1、凸显词语“金色巴掌”。生说说“金色巴掌”指什么。2、读读相关语句。生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。3、比拟读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。二、预学反应,梳理文脉(一)预学检测1、检测段落的朗读,重点检测词语的读音。(1)出示语段。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章,甚至有些凌乱,然而,这更增加了水泥道的美。我穿着一双棕红色的小雨靴。(2)同桌当“小教师”,相互正音。(3)指句读标红的词语,生评议。2、检测课文的大意梳理。选一选:A、整条水泥道B、“我”走在水泥道上的心情C、掉下金黄的叶子D、每一片落叶一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写(),再写(),接着写(),最终写()。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!(二)梳理难懂的词语三、学习第1至4自然段,相机理解词语(一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。(二)指名读,相机正音。留意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。(三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。出示第一至四自然段:1、生朗读,相机指导。“一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒服之感。“啊!多么明朗的天空。”要语气要读得剧烈些。2、理解词语“明朗”(1)同桌试着说说明朗的意思。(2)全班沟通。A、找近义词来理解。近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。B、联系生活实际理解。说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。C、联系上下文理解。引导学生读读其次自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能观察一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发觉其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。(3)小结。理解词语的方法有多种,要选择适宜的方法。3、全班有感情地朗读。四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美(一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。(二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。(三)沟通。1、指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)2、理解词语(1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”(2)同桌合作,相互说说用什么方法理解的。(3)全班沟通。“凌乱”联系前一句“排列得并不规章”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。五、写字指导(一)观看归类指导出示左右构造的字,归类。左窄右宽:铺泥院排规棕左右等宽:印乱左宽右窄:列则(二)重点指导难写字规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。印:强调第三笔是横。(三)生书写,评议。其次课时一、复习回忆(一)听写词语放晴明朗落叶平展排列规章亮晶晶闪闪发光(二)朗读课...