小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案【篇一】小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案教学目标：1、会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、标准地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。3、能有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。4、仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。教学重点：1、正确识字、写字。2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。2、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。教学流程第一课时一、揭题，理解词语“金色巴掌”（一）谈话揭题，正确读题1、由前篇课文古诗导入，出示课题。2、正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。（二）联系课文，理解“金色巴掌”1、凸显词语“金色巴掌”。生说说“金色巴掌”指什么。2、读读相关语句。生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。3、比拟读课题。改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。二、预学反应，梳理文脉（一）预学检测1、检测段落的朗读，重点检测词语的读音。（1）出示语段。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。我穿着一双棕红色的小雨靴。（2）同桌当“小教师”，相互正音。（3）指句读标红的词语，生评议。2、检测课文的大意梳理。选一选：A、整条水泥道B、“我”走在水泥道上的心情C、掉下金黄的叶子D、每一片落叶一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最终写（）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！（二）梳理难懂的词语三、学习第1至4自然段，相机理解词语（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。（二）指名读，相机正音。留意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。出示第一至四自然段：1、生朗读，相机指导。“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒服之感。“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得剧烈些。2、理解词语“明朗”（1）同桌试着说说明朗的意思。（2）全班沟通。A、找近义词来理解。近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。B、联系生活实际理解。说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。C、联系上下文理解。引导学生读读其次自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发觉其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择适宜的方法。3、全班有感情地朗读。四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。（三）沟通。1、指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。）2、理解词语（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”（2）同桌合作，相互说说用什么方法理解的。（3）全班沟通。“凌乱”联系前一句“排列得并不规章”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。五、写字指导（一）观看归类指导出示左右构造的字，归类。左窄右宽：铺泥院排规棕左右等宽：印乱左宽右窄：列则（二）重点指导难写字规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。印：强调第三笔是横。（三）生书写，评议。其次课时一、复习回忆（一）听写词语放晴明朗落叶平展排列规章亮晶晶闪闪发光（二）朗读课...
