《绘本乐园》课程纲要填写须知：1、一到五年级拓展性课程每个年级申报门类不超20门（不出现内容相似和重复的）由年级组长审核把关增减科目2、课程类型请选择填写艺体拓展或者综合实践拓展二选一。综合实践拓展下包含：最强大脑系列、工程与技术系列、地域文化与传统系列、甜悦读系列。3、指导教师为全校全体教师，部分课程可以双导师制。由个人自愿和年级组协调安排共同落实。4、课程简介必须控制在30字以内，用最简短明确生动的语言介绍以达到让学生和家长明了并感兴趣。课程名称单位试用年级课程简介（30字内）绘本乐园一年级总课时数10设计人课程类型一个又一个有趣、生动又蕴含深刻道理的故事，构成了我们课堂的主旋律，在绘本课里，孩子们可以画画、可以表演，可以讲故事，当然，更多地是聆听生动的绘本故事。背景分析目的和意义绘本，英文名称是“PictureBook”，也有译作“图画书”，是由图像或者图像搭配文字共同来讲述一个故事，是国际公认的最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书。1.绘本的形象性符合儿童的身心发展规律儿童对图像，具有天生的视觉审美需求。在辨识图像描绘的具体事物，更是在揣摩图像转化成意象的表征，思考图像传递的意义。一本图文结合的绘本，都会有一个单纯的主题故事，用富有趣味的片段和儿童式的语言娓娓道来。因为文字和图像的有机结合，文字就更易令儿童亲近：文字不仅可以看到、读到，还可以感受到。正如爱德华博士研究所指：脑中的信息若能经过右脑的图像感知，再传达到大脑的语言系统，那么接收到的语言文字信息就不再只是概念的输出，而是经由感觉与情绪交流后的体会，能转化成一幅幅细腻生动的心灵图像。2.绘本的图文结合性给创造性阅读带来无限可能有人说，一本绘本至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字和图画相结合而产生的故事。也就是说，绘本中的文字叙述是一个故事，让儿童敏觉于文字的存在，感受语言文字带来的趣味；绘本中的图画给儿童提供了多元的想象空间，刺激儿童运用先备知识和经验来解读图画，说一个属于自己的独特故事；“图”“文”各种各样结合的表现关系，为儿童的创造性阅读带来无限的可能，会生发出一个又一个充盈儿童个体经验的故事。不管是“图”，“文”，还是“图”“文”的关系组合，都为儿童练习写话，提供了优秀的资源。当前，绘本已经成为不少低段老师阅读教学的首选媒介。3.绘本的开发符合学校“能力+”教育理念和目标绘本紧紧围绕“身心健康、品格习惯、人文情怀、创新精神、进取态度”五大核心素养育人目标，在目标的贯穿下，又以“能力+”教育为抓手，从“0”到“+N”的无限可能，无限拓展和延伸。绘本阅读教学中不仅有常规的听说读写来培养孩子的口语表达能力，也有创编故事来锻炼孩子的想象力，逻辑思维能力等。而这些能力的培养又紧紧围绕着五大核心素养，比如在创编故事中考验了学生了创新精神。课程目标1.落实“身心健康、品格习惯、人文情怀、创新精神、进取态度”五大核心素养的育人目标，让核心素养深入到阅读的每个关节中。2.在倾听、观察、想象、体验中培养阅读兴趣。低年级孩子识字量不够，还没有能力进行纯文本阅读，形象思维占主导，想象力丰富，正是阅读兴趣的养成时期。绘本教学最基础最重要的就是培养孩子阅读绘本的兴趣，教会孩子阅读绘本的方法，从而让孩子爱上阅读。3.培养欣赏、表达、沟通、分享的能力。在绘本阅读中教师采取各种方式方式引领孩子看书，或激趣或设疑或故意制造悬念，让学生猜猜后面的故事，学生凭着自己对前文的理解、对事物的认识及生活体验、想象能力等做出各种猜想推测，学生带着问题去读绘本，学生更加被故事所吸引。4.发展学生认知能力、增进生活经验。绘本是图文结合的形式，从通俗易懂的文字中，孩子能体会到语言之美。同时，文字又配有精美的图片，孩子一旦享受图画书的乐趣，必会不断问问题，不断表达自己心中的想法，从而促进表达能力的发展，许多无法直接接触的生活体验，透过图画书的媒介，间接地让孩子了解与体会，无形中开拓视野，丰富生活体验。课时内容实施要求《肚子好饿的毛毛虫》11.仔细观察，理解画面...
