幼儿园区域活动的评价标准01一、幼儿室内活动评价标准1、物质准备（1）区域设置、墙饰布置安排合理，内容适合幼儿年龄特点，并吸引幼儿及家长参入物质准备与环境布置，鼓励幼儿自己寻找材料参与设计主题，布置各个区域。（2）为幼儿提供的废旧材料（有半成品、成品）充足，有层次、卫生、安全并将教育意图蕴含在材料中，并充分利用安全无毒的废旧物品、本地丰富的自然资源以及自身的优势创造表达自己的特点、特色。（3）供幼儿操作的材料人均一件，能满足不同发展水平幼儿的需要，每班自制玩具不少于10种40套。2、空间布置（1）充分合理利用空间，每活动室为幼儿提供活动与表现能力的活动角区不少于6个，内容丰富易于幼儿操作。（2）区域设置考虑采光、用水等特殊需要，动静分开，避免干扰，区域之间之间有适当的间隔或标界、室内通道方便通行。（3）有可以陈列，展示幼儿作品的开放式的玩具橱、玩具架，高度适合幼儿取放、观赏，资料分类置放。二、幼儿户外活动评价标准1、户外大型活动器材达3件以上，使用率达100%，村办幼儿园大型活动器材达1件以上。第1页2、园内有供幼儿观察活动的种植园与动物饲养角，并有规范的标志牌与专用场地。3、有供幼儿玩耍的沙坑戏水池、跳方区、投球架、平衡桩等户外活动场地不少于5处，有供幼儿健体用的球、跳绳等健体器材，每种不少于40套。三、游戏活动指导1、常规建立（1）师生共同建立规则，执行规则，规则包括：操作材料的规则、与他人相处的规则、良好行为习惯的规则等。（2）将规则蕴含在环境中，生动形象的交待给幼儿，为每个幼儿创造展示自己优势的机会，充分肯定每个幼儿进步与努力，营造宽松、民主、温暖与谐气氛，引导幼儿自己管理、处理活动时所发生的事情。2、教师活动指导（1）能指导幼儿选择活动，使活动符合幼儿的兴趣，适合幼儿现有水平，并能激发新需要。（2）能巡视、照顾全体幼儿的活动，发现幼儿情绪，倾听幼儿的想法与意见，用眼神、笑容、身体接触、动作等，鼓励幼儿尝试各种玩法。（3）能根据安排有重点地指导及时不会游戏的儿童有针对性地指导，尊重幼儿的想法，游戏结束时，引导幼儿自评与互评。3、幼儿表现第2页（1）幼儿能按自己的意愿选择活动与玩伴，并能根据自己或伙伴的一致意见，设定与变换游戏目的、规则，按自己的设想，布置环境，进行活动，并能发起与创新玩法。（2）幼儿会正确使用玩具、材料、工具，又能创造性地运用，做到爱护玩具、材料、工具，并能收拾整理。（3）幼儿情绪愉快，对活动有浓厚兴趣、专注，幼儿之间关系友好，有积极的言语交流与合作，游戏结束时，会评价自己与他人的行为。幼儿园区域活动的评价标准02评价评价内容要点评价标准1、游戏环境能表达幼儿的兴趣点，有以娃娃家为主线区区域展开的固定社会场所；有随课程主题更换并丰富有选环境择性的等区域。2、空间利用充分科学；游戏材料投放数量充足，种类丰富，能满足每个幼儿的自主选择；3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的多种经验；4、时间安排合理、充足，保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏与自由活动时间区域能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，不仅能观察了解幼儿的游戏动态，还能根据幼儿的言行了解、分第3页域活动析其发展水平。区域能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能恰当地支持介入游戏并予以支持、帮助与回应；适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。交流引导幼儿围绕明确的主题进行谈话与作品交流，分享分享价值高根据实际观察有重点的帮助幼儿提升经验（幼儿的努力程度、解决问题的方法）；引发下次活动兴趣等（介绍各区域幼儿的活动成果与创新）。收拾让幼儿明确整理的具体要求，活动后归回原处并保持整理区域的整洁。教学1、目标定位准确，能兼顾认知以验、方法能力、情感目标态度等方面，符合幼儿的年龄特征与发展需要，且具体可行。2、活动目标重点突出，表述清晰。教学1、内容的选择贴近幼儿生活，能表达既尊重幼儿的已内容有经验，又具有发展的挑战性；2、教材内容分析准确，重难点突出。教学准备充分适当，符合活动需要，有利于幼儿自主选择准备与自主探索。集体教学活动教...
