教学目标：1、品读课文第三自然段2、鉴赏烛之武的游说艺术重点感知•学生齐读第三段。（初步了解烛之武游说过程）•自主阅读课文：此段包含着烛之武退秦师的游说艺术，你觉得烛之武是抓住哪几个利害点来游说秦穆公的？请在原文中找出相关词句，思考后试着评点这些词句。（附形势图）秦晋围郑形势图探讨（评点自读环节学生找到的词句）（1）秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。——以退为进，郑既知亡矣”，先解除秦王戒心，说明此时郑国于秦无害；继而设身处地站在对方立场上，替对方利害着想，一下子缩短了与秦王的距离，吸引秦王注意力。烛之武以利益出发，方能打动利益至上的秦王，可谓深谙秦王心，心理战第一招极其漂亮。（2）越国以鄙远，君知其难也。——承接上句，依旧站在对方角度考虑，逐步说服秦王。以三国所处的地理位置这一实际情况告诉秦王：秦越晋治郑难为。（3）焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。——继续用利益分析说服秦王，先说亡郑弊端：助晋亡郑反削秦势力。亡郑利晋害秦，这番后果分析已经让秦王心里有所顾虑。探讨（5）且君尝为晋军赐矣，许君焦瑕，朝济而夕设版焉。——烛之武一剂“陈年猛药”，警醒秦王。将史实摆开，借旧事来说明秦与晋共谋，晋言而无信，背信弃义，亡郑秦断无有益之处。（6）夫晋，何厌之有？若不阙秦，将焉取之？——依旧站在秦王角度，展望秦未来，指出晋不仅言而无信且贪得无厌，灭郑之后国力强大必定扩张，图谋秦土，存侵害秦野心。全文中烛之武最后致命一招亮相，彻底说服秦王。（7）阙秦以利晋，唯君图之。——前面一番利害关系分析深中秦穆公之心。阙秦利晋，秦王大忌；利益为大，秦王之道。深知秦王心理的烛之武含而不露，轻点一句“唯君图之”，却早已胸有成竹，完成保郑重任。一切水到渠成。（4）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。——上句分析弊端后，引发秦王思考是否该助晋灭郑。再提保郑利处：郑为秦提供利益。提出保郑有益于秦。自主合作探究再次自由散读课文，对下面这道题以小组讨论的形式展开探究，并用自己的观点和语言加以解答。问题：烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？烛之武最终劝说成功了，那么他的言辞高妙在哪？烛之武尚未被郑伯重用，怎么能透彻了解掌握秦伯心理？烛之武的劝说最终成功了，它的言辞高妙在哪？明确：从佚之狐在大难临头用十分肯定的语气向郑伯推荐烛之武来看，烛之武年轻时就是个聪明能干，口才卓越的人，而且一直关心着国家大事，密切注视着几个大国及邻国的动向，他深刻理解国家之争的根本在于利益，深谙君王利益至上之心，故能以利益诱之。烛之武的说辞仅125个字，却不卑不亢，既尊重对方，又不失本国尊严。高妙之处是时时站在秦王立场上为秦国考虑利益得失，利用各方矛盾，言辞委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动秦王。三、善于揣摩对方心理。一、从对方的立场出发，为对方考虑利害得失。四、善于利用各方矛盾。五、善于分析各方利弊。课堂小结烛之武的游说艺术六、有针对性，步步深入主题，能打动对方。二、尊重对方、不卑不亢。课堂演练任选一题作为课堂练笔1、在烛之武游说艺术中，有没有一点让你感受特别深？请结合文本谈谈你对此点的想法。（不少于100字）2、自从智能手机普及后，学生人手一部智能手机，但随之而来的却是“手机病”蔓延，埋头玩手机成了教室里常见的不良现象，屡禁不绝。请你写一段话，劝说自己的同学，不要沉迷于玩手机，应该珍惜时间努力学习。板书展示地理位置越晋治郑难为亡郑实则利晋逻辑推理保郑实则利秦历史事实晋王背信弃义展望未来晋王无厌灭秦课后作业1、熟读课文2、研讨与练习第一、第二两道大题。谢谢大家！
