2024春大象版科学六下3.1《小金鱼之死》word教案教学目标1、能在老师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供讨论的主题。教学重点引导同学进行比较科学的猜想，并从中提炼出讨论主题。教学过程1、问题情境入手。指导同学阅读课文，调动他们的已有经验，激发他们的探究兴趣。2、引导同学根据自己的已有经验提出大胆猜想。3、查阅（阅读）相关资料，引导他们进一步做出猜想。这个环节是对以前自主猜想的补充和提升。要让同学知道，科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们还可以借鉴前人的经验进行猜想和假设。4、沟通汇总各种猜想。把大家的各种猜想汇合到一起，既可以让同学感受到集体智慧的力量，同时也可以感受到小鱼生活环境因素的复杂性。同时，也更有利于我们找到问题的答案。教学中，老师可以引导同学用概念图的形式加以表示。5、根据各种猜想，提炼讨论主题。同学猜想的每一个相关因素都可以成为他们的讨论主题。建议在提炼讨论主题时，作为专题讨论的各项讨论主题，一定要内容明确、描述清楚、表达简洁，比如“关于……的讨论”。教学中，老师可以把提炼的讨论主题进行排列，这样可以增强同学科学探究的成功感。6、课外延伸，布置同学课后继续通过各种途径了解相关信息。附送：2024春大象版科学六下3.3《做好侦破准备》word教案教学目标1、进一步熟悉实验讨论法的有关知识，能根据自己的讨论主题，设计比较合理可行的实验方案。2、进一步查阅资料，积累相关科学知识，能尽量用周密地考察自己的讨论主题所涉及的相关因素，并能在实验中设法控制这些因素。教学重点必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。教学过程1、引导同学回顾以往实验的经验和教训。教学可以先引导同学回顾以往的实验经历，调动他们的已有经验，为设计实验方法上的准备。在回顾和讨论实验经验的过程中，老师还可以适当向同学推举或讲解有关实验方法的知识，让同学知道，实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被讨论物体进行讨论的方法。因此，要进行实验讨论，就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量，并设法去控制这些变量。2、分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。因此，要保证自己的实验讨论获得成功，就必须综合考虑这些因素。如何控制这些因素，尽可能避开非关键因素对自己的实验讨论造成不必要的影响？这就要求同学必须了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。为了突显科学学习和探究性，教学中我们没有必要把这些知识直接教给同学，可以引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。3、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。在充分的实验方法准备和科学知识准备的基础上，我们才可能引导同学设计自己的实验。这是一系列对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。比如，教材中选为范例的“放养密度的讨论”，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同，否则就会对实验结果产生影响。这一过程是个难点，教学中老师应加强指导。各小组实验方案也应让老师一一过目。4、根据实验方案，准备实验器材。教学中，老师可以提醒他们列一个材料清单，然后再按清单上的内容去准备。
