培养学生良好的行为习惯的方法良好的行为习惯人们的习惯是怎么形成的首先，让我们从心理学的角度来分析习惯形成的原因和过程。1.习惯是专注的结果。从心理学的角度来看，我们发现:加工知识，使事物发生，使我们的内心生活变得有秩序，使我们的行为变得明确，这些都占据了我们的注意力。注意力是处理情绪、设定目标和解决问题所必需的;阅读、交谈和开车也是必要的。没有它，我们就无法完成对外部环境做出适当反应的工作。人们在特定时间内的注意(即有意识的经验)取决于三个组织要素的相互作用:本能、习惯和价值。本能是千万年选择的结果。它把我们的注意力吸引到生存事物的知识上，它限制了我们和我们的注意力，使我们无法努力提高选择的适应性。当我们饥饿时，我们的精神力量会被寻找食物所吸引。我们的注意力被吸引到异性身上，因为没有它，人类就不会存在。本能的注意力模式帮助我们关注和避免危险的事情，关注那些曾经帮助我们的身体和基因生存下来的事情。人们也习惯了它在生活中，并学会忽略一些事情，注意别人。这取决于在过去遇到他们是痛苦还是快乐。例如，有些人养成了从不独处的习惯，因为他们觉得独处是无法忍受的;另一些人则安排自己的时间从事体育运动和学习科学，因为当他们把注意力放在习惯的某个方面时，他们感到最舒服。当然，如果我们简单地从生物学的角度来分析，就会发现，本能和习惯同其自身一样，都是在盲区中构成了注意，它是基于过去的经验来疏通和重新调整精神力量的。人与人之间有很大的差异。人的心理具有主观能动性。另一方面，价值是根据未来的期望来塑造注意力的。人类显示出做事情的潜力，不仅因为他们可以立即从这种行为中获益(习惯显示)，而且因为他们想要达到未来价值的状态。于是，“十年面墙破壁”，“自古生不死，留一颗心拍下历史。”在任何时候，本能、习惯和价值都参与了注意模式的形成。有时候，本能和习惯首当其冲;另外，价值更有效。引导注意力分配的意识必须在两个相反的原则之间进行调整:是按照我的直觉和习惯去听音乐，还是按照我的价值观去准备考试。这给了我们有意识地养成好习惯的机会。2.行为习惯是自我调节的结果。根据bantula的自我调节理论，人们的行为不仅受到外部因素的影响，还受到自身产生的因素的影响。“如果确定行为只有通过外部奖励或惩罚,人们会不断地改变方向如风能叶片适应各种瞬态影响他们事实上,除了一些强制的压力,面对各种各样的冲突,人的潜能的自我指导,这样人们可以施加一些影响他们的思想,情感和行为通过自己的结果。因此，形成良好习惯的过程就是将外部需求内化为自身需求的过程。3.习惯是个体、环境和行为相互作用的结果。在心理学领域，对于什么因素影响和决定行为一直有不同的看法。一种观点认为，行为、环境和个体内部因素相互作用、相互决定，形成一种三角互动关系。从这个角度来看，要培养好习惯，我们不能等着“习惯”，不能“习惯”，不能“习惯”，不能“学会对与错”。积极引导学生自觉培养社会价值取向，形成良好的学习习惯。4.习惯是驱动力。任何习惯的形成都是以条件反射为基础的。习惯形成的过程通常分为三个层次，最低层次是无意识阶段，依靠外力来督促教育，不断强化形成的条件反射构成习惯。第二个层次是成为有意识的行为。这需要意志的努力，内部的自我监控，而不是外部的监控。第二个层次也是经过反复，反复，一旦这种行为习惯被破坏，它就会被内部调整。良好的行为习惯习惯形成性格,性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响。班主任在培养学生良好习惯方面有着不可忽视的责任。我校在班级管理中培养学生良好习惯有很多好做法:1、习惯的培养越早越好。从每学期的第一天开始，我校的班主任们就会着重观察学生的衣着打扮、言行举止;到教室后首先要打扫卫生，细心观察学生打扫卫生是否积极，谁在无动于衷;全体同学做好后，还要进行自我介绍，认真观察谁在自我介绍时表情自然、言语通顺、吐字清晰。最后对各个环节进行总结:对衣着得体的，打扫卫生积极的，自我介绍时表情自然、语言流利的进行及时表扬，对着装不符合要求的...
