土地资源教课方案指导思想“知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观”被称为新课程教课的三维目标。新课程标准下的地理教课就是要改变地理学习方式，指引学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培育学生的地理学习能力，鼓舞踊跃研究，认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书籍世界和学生生活世界以及心灵世界的有机交流”，让学生学习对生活实用的地理，对终生发展实用的地理。本节课就是以学生熟习的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中认识土地的用途、散布及利用中存在的问题、保护的举措等，在学习研究的过程中扩展知识，培育能力，形成正确的人地观，建立可连续发展意识。●教课目的1.使学生认识土地资源的利用种类和我领土地资源的基本特色，初步理解我领土地资源散布差别的形成原由。2.从生活、生产实例出发，使学生认识合理利用土地资源的重要性，以及我领土地资源利用中存在的问题。3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培育学生的资源保护意识，建立合理用地、节俭用地、保护耕地的资源观。●教课要点、难点要点：认识我领土地资源的散布及基本特色。难点：经过剖析我领土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行领土资源的国情国策教育，培育学生正确的资源观、环境观，形成可连续发展意识。第1页/●教课准备学生：分组搜总合23页集相关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教课课件●教课课时1课时●教课方案[创建情形，导入新课]教师：人和土地的关系，就仿佛鱼和水的关系同样，土地抚养着人类，从古到现在有多少人赞叹土地，颂扬土地。你能举例来说明吗？(或许直接利用课本中的小诗导入)学生：小组交流，组长报告(诗歌、故事、图片等)教师：同学们，我们对土地的赞叹真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？讲堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图)学生：议论四幅景观图中土地自然环境和条件的差别以及利用方式的不一样。山区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。教师：我们是依据土地的用途及土地利用情况来区分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。学生：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、天气的相关知识，评论我领土地资源对发展农业生产的有益和不利条件(小组议论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参加议论)。教师：我国领土辽阔，土地资源总量丰富，并且土地利用种类齐全。这为我国就地取材全面发展农、林、牧、副、渔业供给了有益条件。可是我国人均土地资源据有量少，并且各种土地所占的比率也不尽合理。教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图38“我领土地利用种类的组成”学生：读图议论，我领土地资源的组成有何特色？(注意比较各样土地利用类第2页/总合23页型所占的百分比)教师总结：我领土地资源的组成特色可归纳为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源不足，人与耕地的矛盾突出。学生：自学“阅读资料”，进一步认识我国耕地的后备资源情况，初步建立土地资源的危机感。教师：我国各种土地资源，不单组成比率不合理，并且还散布不均。那么我们如何才能充分利用现有的土地资源呢？3指导思想“知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观”被称为新课程教课的三维目标。新课程标准下的地理教课就是要改变地理学习方式，指引学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培育学生的地理学习能力，鼓舞踊跃研究，认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书籍世界和学生生活世界以及心灵世界的有机交流”，让学生学习对生活实用的地理，对终生发展实用的地理。本节课就是以学生熟习的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中认识土地的用途、散布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习研究的过程中扩展知识，培育能力，形成正确的人地观，建立可连续发展意识。●教课目的1.使学生认识土...
