教学文档（当冲突发生）教学设计及反思学情分析同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦闷。随着年龄的增长，五六年级的学生自主意识逐渐增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而无视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过典范示范向他们作出必要的说明，让学生学会用适宜的方法来解决冲突，从而援助他们减少可能出现的攻击X，改善人际关系。教学目标1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待和解决冲突。2、通过沟通交流，学会正确处理同伴关系。3、学会看问题多角度思考，特长站在别人的立场看问题。活动打算指导学生排练心理剧，冲突事件调查，课件等。教学环节〔一〕热身游戏，活泼气氛热身活动：人老虎枪1、规则：类似“石头、剪刀、布〞，说明手势和规则。2、过程：〔1〕一只手和同伴游戏〔2〕两只手同时比划，要求不同手势，以右手为准。输者当赢者的尾巴，以此类推。3、采访学生游戏的感受。（设计意图）活泼气氛，拉近师生距离，调动学生参与的积极性。为课题的引出做好铺垫。〔二〕调查回馈，引出冲突.教学文档1、话题过渡：刚刚同学们玩得多开心啊！不过同学们在相处中有时会出现一些不愉快的小插曲，发生一些大大小小的冲突。这节课，我们就来聊聊当同学之间发生冲突时，你会怎么做？〔板书课题〕2、反应调查汇报结果：〔1〕导入：昨天，老师在班级里就发生在同学之间的冲突问题做了一次小调查，现在把结果跟同学们交流反应一下。〔2〕出示“冲突起因〞和“解决方法〞两项，小结集中典型处理方法：生闷气、乱发脾气、与人争吵、动手打架。〔3〕看到这些数据，你有什么发觉？〔小组商量〕你觉得这些解决方法会带来什么样的结果？〔4〕如果发生冲突了，你是怎么做的？〔引出学生的问题〕（设计意图）随着年龄增长，与同伴的交往日趋增进，同伴关系日益重要。以学生的直接经验为中心，从调查发生在同学之间的冲突入手。通过调查反应和商量冲突的结果，引出学生的冲突问题，为下面的教学做好预设。〔三〕小品表演，解决冲突1、过渡：学习生活中，同学们多多少少都会发生一些冲突这是在所难免的。瞧，冲突来了！2、心理剧表演：（课间）小B正在看书，这时同桌小A从外面气冲冲地回来，回到座位将书本狠狠摔在桌上发泄，却碰到了小B。于是两人发生争吵，小B指责小A影响他看书，小A本已愤慨，更加火山浇油，心情更加糟糕。两人互不相让……人物角色：小A小B旁白地点：教室旁白：下课了，小A和一些男生急匆匆跑向乒乓球场。为抢一个好的位置，.教学文档小A和一个男生吵了起来。最后，小A吵不过那个男生只好生气地回到了教室。〔小A出场〕小A：〔愤慨〕气死我了！明明是我先抢到的，凭什么给他打！气死我了！！！〔跺脚，走向教室。〕旁白：教室里，小B正在津津有味地看一本笑话书。小B：〔掩嘴〕哈哈哈哈，真好笑！旁白：为了发泄怒火，小A随手拿起桌上的书狠狠地砸了一下。不料书却砸到了小B，碰掉了她看的笑话书。小B：〔惊吓〕哎呀，你发神经呀？我又没招你惹你，你砸X吗呀？小A：〔更加恼火〕你哪只眼睛看到我砸你了？是书自己长腿砸你的，我有什么方法！小B：〔发火了〕你这人真是太不讲理了，以后我再也不借东西给你了！小A：〔不在乎〕不借就不借，谁希奇！哼！〔扭头走了〕小B：哼！〔扭头走向另一边〕旁白：从此，小A和B谁也不理谁了。〔1〕谁能来谈体验和观看感受？①表演学生退角：我是……不是小A我是……不是小B②采访表演学生的体验感受和观众学生的观看感受。学生小组商量：看了这个心理剧，你有什么想说的？采访表演小A的学生：你演的小A当时是怎么想的？你觉得他这样做有考虑到后果吗？你猜想一下会造成怎样的后果呢？〔损害〕采访表演小B的学生：小A朝你演的小B发火时，小B是怎么想的？小A受了样的委屈，你会怎么做？〔抚慰〕〔2〕二度表演：.教学文档①小组商量如何表演。②请刚刚表演的学生再次表演，并作出正确的处理。③比拟两次表演的不...
