《语文课程标准》重点修改与调整的五个方面一、增强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透学科课程标准是国家意志的表现，世界各个不同社会制度国家都对母语教育课程是不是表现主流意识形态特别关注。我国是社会主义国家，课程标准固然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想。语文课程是一门属于人文学科范围的基础课程，也是一门让学生学会运用语言文字进行阅读鉴赏、交流沟通的实践性课程，承担的是祖国语言文化传承的功能，同时也承担着育人的宗旨。所以，《语文课程标准》的修订，是按照党中央的指示精神，在有关部门的指导帮忙下，将有关社会主义核心价值体系的内容补充到《语文课程标准》的各个部份。例如，在“前言”“课程目标与内容”和“实施建议”中，增写了如下内容：“语文课程对继承和宏扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”（课标P1）“要继承和发扬中华优秀传统文化和革命传统，表现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义一路理想，宏扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时期精神，树立社会主义荣辱观，培育良好的思想道德风尚......”（课标P3）“九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和三个代表，重要思想为指导，深切贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取今世语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，尽力提高学生的语文素养，为宏扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培育德智体美全面发展的社会主义建设者和交班人，发挥踊跃的作用，为学生的终身发展奠定基础。”（课标P4）“教材要注重继承与宏扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。”增强社会主义核心价值体系的教育，不是在“听”“说”“读”“写”的语文学习进程之外另加进一项内容，而是应该按照语文学科的特点，将思想情感的教育渗透于学习语言文字运用的进程当中，融人到课程实施的方方面面。增强社会主义核心价值体系的教育，不能简单地采用说教的方式，而是应该精心选择阅读、表达的内容，通过“熏陶感染，潜移默化”的方式，与帮忙学生掌握学习方式、提高语文能力的进程融为一体。二、进一步突出本次课程改革的核心任务——培育学生的社会责任感、实践能力和创新能力按照现今社会和教育事业发展的需要，《语文课程标准》的修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当的调整，在本课程里进一步增进人材培育模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己的成长，学会学习，学会合作，学会创新。培育学生社会责任感，不仅是要让学生知道这方面的道理，而是应该在阅读、表达的活动中通过引导使他们在精神上受到鼓励、感染，让这种意识成为自觉的行动。语文课程作为一门实践课程，必需要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，应避免围绕知识条文、概念概念花费精力。要培育这方面的实践能力，不能光靠反复做题，学会应对考试，而是要设计各类学习活动，让学生把语言文字的运用和生活联系起来，和各类学科的学习联系起来，按照生活和学习的实际需要，真正提高语言文字运用的实践能力。生活、学习和工作对于语文能力的要求也是在发展的，课程标准按照社会和教育发展的需要，对语文教学提出了新的要求。例如，《语文课程标准》提出了关于“非持续文本”的新要求：“阅读简单的非持续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”（第三学段课程目标与内容）“阅读由多种材料组合、较为复杂的非持续性文本，能领会文本的意思，得出成心义的结论。”（第四学段课程目标与内容）所谓“非持续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“持续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，归纳性强，易于比较，在现代社会被普遍运用，与人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。学会从非持续性文本中获取咱们所需要的信息，得出成心义的结论，是现代公民应具有的阅读能力...
