第四单元水在自然界的循环13.云和雾【教学内容】本课是认识水在自然界的循环的第一课。将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分，通过生活经验以及图片演示，认识云和雾，初步了解云和雾的相同点和不同点。区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学生初步认识云和雾在本质上是一回事。第二部分，制造云和雾，通过模拟实验体验云和雾的形成过程。第三部分，区分云和雾，通过实验观察以及过程分析，进而了解云和雾的本质。最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念。【教学目标】知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。【重点与难点】［重点］掌握云和雾的形成原因［难点］完成人造雾的模拟实验【教学准备】学生分组材料：量筒（500mL）、冰袋（或把冰块放入保鲜袋）、温水、线香、火柴。【教学过程】（一）导入新课1.出示课本37页的一首小诗。你说你是高山上的云雾，你说你是草地上的露珠，你说你是飘洒在江南的蒙蒙细雨，你说你是飞舞在塞北的片片雪花。2.学生朗读这首小诗，想一想这首小诗里面写到了哪些东西？这些东西有什么共同的特点？3.这些都是水的不同表现形式。从今天开始，我们就来学习第四单元一一水在自然界的循环,探究水的奥秘。4.这一课，我们先来了解云和雾。［设计意图］这首小诗写到了高山上的云雾、草地上的露珠、江南的蒙蒙细雨、塞北的片片雪花。通过朗读知道水的不同形式，引入本单元的教学内容，水在自然界的循环，探究水的奥秘，进而引入新课《云和雾》。（二）辨别云和雾，初步认识云和雾1.观察图片，出小课本38页的图片2.你发现了什么？［设计意图］这张图是为了说明云和雾其实是一回事，只是它们所处的位置不同。对于山脚下的人来说，他们看到的是山腰上有云，而对于已爬到半山腰的人来说，他们身处其中，看到的是则是雾。距离观察者所处地表位置远的是云,距离观察者所处地表近的则是雾。在山上我们时常说云雾缭绕,其实就是很难区分云与雾。（三）模拟实验：人造雾1.雾是怎样形成的呢？我们一起来制造雾。2.阅读课本39页文字，仔细观察图片，提问，人造雾需要什么材料？3.所需材料：量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等。4.制造方法：①往量筒内倒入适量温水，放入点燃的线香。②移走线香，用冰袋完全封住量筒口，观察量筒内的现象。③用冷水代替温水，重复步骤1、2,再观察量筒内的现象。5.分析实验步骤①为什么要在量筒中放入点燃的线香？放入点燃的线香是为了增加空气中漂浮的固体颗粒。6.学生分小组进行活动，按照步骤制造雾，观察量筒内的现象。7.交流实验现象，讨论实验成果①移走线香，用冰袋完全封住量筒口，量筒内有什么现象？会看到量筒中有白气产生。②如果用冷水代替温水，量筒中会出现什么现象呢？如果用冷水代替温水量筒中的水蒸气很少，造雾效果不明显。8.实验总结（1）在造雾的活动中，为什么要在量筒中倒温水，而不是热水，也不是冷水？如果往量筒中加热水，那么热水上方有大量水蒸气，遇到冷空气会形成雾气，还没开始实验雾就显现出来了。如果用冷水,那么量筒里水蒸气少，造雾效果不明显。用温水温度适中，量筒内水蒸气适量，不会快速形成雾气，便于观察。（2）用冰袋的目的是什么？加冰袋是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴,从而形成雾，这是雾形成的条件之一。（3）在量筒口出现的白气是如何形成的？白气是水蒸气在受冷条件下形成的。（4）教师小结：在这个实验中，量筒中的温水会蒸发出看不见的水蒸气，当水蒸气遇到冰块周围的冷气时，会凝结成许许多多非常小的小水滴，这些小水滴聚集在一起，漂浮在量筒中，在阳光的照射下呈现出白色，就形成了我们所看到的冒白气的现象，这些白气实际是漂浮在量筒中的小水滴，而不是水蒸气。9.小结自然界中的雾的形成过程。［设计...
