课题授课对象项目7-任务3三人表决器的安装与测试之组合逻辑电路的设计20中法授课教师授课时间崔**1课时设计理念设计亮点内容分析学情分析为了体现“做中学，做中教”以及中职电子技术应用专业课程改革新理念，同时也为了使学生学有所乐、学有所用、学有所得，通过理实一体的教学实践，让学生能够通过对三人表决器实际电路的分析，学会逻辑电路的设计方法。因此，在教学中采用情境教学法、任务驱动教学法、对比教学法，让学生成为学习的主体，激发学生学习兴趣，提高学生的动手操作能力，使整个教学过程目标明确，由浅入深。采用任务驱动模式，使学生明确学习目标，利用微视频教学和对比教学，提高学生的动手积极性，突破重难点知识。把情境教学与实践操作相结合，使学生在学习理论知识时不枯燥，活跃课堂的学习气氛，也突显了“做中学”的教学理念。组合逻辑电路的设计是组合逻辑门电路的重要部分，它既是对前面所学的真值表、逻辑表达式、逻辑电路图等知识的综合运用，也对学生以后自主设计组合逻辑电路起着至关重要的作用。本课程的授课对象是电气专业二年级学生，他们已经熟练掌握了真值表、逻辑表达式、逻辑电路图之间的相互转换，具备了学习该知识与技能的专业基础。动手能力强，思维活跃，但是学习目标不明确，学习兴趣不高。针对他们以上特点，故本堂课是以“学生为主”，“创设情境，视频教学，任务实施，对比教学”为原则，达到让学生真正手动、心动、脑动的目的。知识技能目标1．理解组合逻辑电路设计的实质2．掌握组合逻辑电路的分析方法及设计步骤1．运用“情境创设→任务驱动→对比分析→方法总结”的课堂教学教学目标过程方法模式。通过课上任务的依次完成，一步步使学生在潜移默化中完成组合逻辑电路的设计步骤。2．采用情境教学法、任务驱动教学法和对比教学法。以“实操微视频演示→学生动手动脑→学生归纳总结”为流程，突出学生主体地位。情感态度和价值观1．激发学生的学习兴趣，培养逻辑分析能力和组合应用能力2．培养学生仔细观察、规范操作和安全生产的职业习惯1教学重点组合逻辑电路的设计方法重难点剖析：组合逻辑电路的设计方法是学生后续自主设计电路的基础，所以理应成为本次任务的重点。设计电路的关键环节是实际问题如何用理论来表示，考验学生逻辑分析能力和思考解决问题的能力对于学生来说也难度颇大。1.写逻辑函数表达式教学难点2.逻辑函数表达式变换教学准备多媒体设备、微视频、三人表决器电路板、集成电路知识单、学习任务单教学过程及教师活动主要内容一、回顾和导入（3分钟）旧知识复习与本课相关内容通过对之前学习的基本逻辑门电路和组合逻辑门电路的回顾复习，引入到组合逻辑电路的设计。引出问题：组合逻辑电路设计的实质是什么？创设情境，引出任务。【评判规则分析】：1.三位裁判都同意表示选手晋级；2.至少有两位裁判同意，（且其中1位为主裁判否则为淘汰。把学生分为6组，每组5人，并选出组长，每组分发学习任务单和三人表决器电路板。播放三人表决器功能演示的视频【操作演示】：三位裁判分别通过操作电路板中的A、B、C能说出个逻辑门电路及组合逻辑门电路的逻辑功能引导学生回答【答】：根据已知逻辑功能，经分析确定电路的逻辑电路图。体会情境，明确任务。跟随老师分析评判的规求。设计意图：提高学生的学习质量及提高课堂效率。设计意图：通过贴近生活情境的创设，引出本次课的任务，拉近了学生与教学内容之间的距离，激起了学生的学习兴趣。学生活动设计意图二、创设情境（5分钟）情境：学校将举行“校园十佳歌手大赛”活动，设立1位主裁判A，2位副裁判B、C，对歌手的晋级进行表决。评委的评判规则如下：1.三人都同意；2.有两人同意，但其中一人是主裁判。为使比赛顺利高效地进行，老师先做了一个三人表决器电路。现在让我们一起来学习如何设计出这个电路！明白电路设计时的要A）表演的学生才能晋级，则，2三个按键发表自己的观点。表达“通过”意见时，只需按下按键，指示灯亮，“不通过”则不按。最后Y指示灯的亮与灭表示选手的晋级与淘汰。因为裁判的意见和选手的结或“不通过”，所以设计的电路应该是逻辑门电路。【Ⅰ、...
