高考历史二轮优选习题 知识专题突破练 训练11 历史上重大改革回眸-人教版高三历史试题VIP免费

训练11历史上重大改革回眸1.阅读下列材料，回答问题。材料一“国之所以治者三：一曰法，二曰信，三曰权。法者，君臣之所共操也；信者，君臣之所共立也；权者，君之所独制也。”——《商君书·修权》材料二假使我们是甲午到戊戌那个时代的人，眼看见我们的国家被小小的日本打败了，打败了以后又要割地赔款，我们还不激昂慷慨想要救国吗？又假使我们就是那个时代的人，新知识新技术都没有，所能作的仅八股文章，所读过的书仅中国的经史，我们救国方案还不是离不开我们的经典，免不了作些空泛而动听的文章？假使正在这个时候，我们中间出了一个人提出一个伟大的方案，既符合古训，又适宜时局，其文章是我们所佩服的，其论调正合乎我们的胃口，那我们还不拥护他吗？康有为就是这时代中的这样的人。——蒋廷黻《中国近代史大纲》(1)依据材料一并结合所学知识，概括商鞅的政治思想，分析影响商鞅思想产生的原因。(7分)(2)材料二中康有为“伟大方案”是指什么？结合所学，论证“其论调正合乎我们的胃口”这一观点。(8分)答案(1)政治思想：法治、君主专制。原因：井田制瓦解；小农经济出现；分封制瓦解；诸侯争霸；新兴地主阶级要求政治权利。(2)方案：维新变法，建立君主立宪制，发展资本主义。论证：甲午战争失败，导致民族危机加深；康有为把中国传统儒家思想和西方资本主义政治学说结合起来，救亡图存，挽救民族危机，顺应了时代和爱国人士的要求。解析第(1)问，“政治思想”，依据材料一信息“法者，君臣之所共操也；信者，君臣之所共立也；权者，君之所独制也”得出：法治、君主专制。“原因”，依据所学知识从井田制瓦解和小农经济出现、分封制瓦解和诸侯争霸、新兴地主阶级兴起等角度分析。第(2)问，“伟大方案”，依据所学知识得出：维新变法，建立君主立宪制，发展资本主义。“论证”，依据所学知识从民族危机加深、康有为的托古改制等角度论证。2.阅读下列材料，回答问题。材料一帝(孝文帝)曰：“夫‘名不正，言不顺，则礼乐不可兴。’今欲断诸北语，一从正音。年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧；若有故为，当加降黜。”——《北史·咸阳王禧传》材料二马丁·路德另一个突出的贡献是于1522年将《圣经》翻译成德文，对整个德意志民族语言产生重大影响。它使基督教新教徒团结在马丁·路德翻译的《圣经》的周围，而且还在被方言分开的德意志各邦地区规定了一种被所有的德意志人都运用的统一语言，增进了民族的认同感和统一感……——宋志轶《德意志文化教育的精神》(1)结合材料一和所学知识，简述孝文帝实行语言改革的时代背景，分析其改革策略上的特点。(9分)(2)结合马丁·路德的思想主张，分析他翻译德文《圣经》的原因。结合材料二和所学知识，比较孝文帝和马丁·路德在语言方面所做的努力产生的相似作用。(6分)答案(1)背景：汉族农耕经济的优越性；各民族杂居相处；儒家文化的影响；北魏迁都洛阳。特点：强制性与灵活性相结合。(2)原因：他主张“因信称义”，尊崇《圣经》，认为人人都可以自主阅读和理解《圣经》。作用：都推动了语言的统一，为以后国家的统一提供了条件。3.阅读下列材料，回答问题。材料一北宋初年规定：租佃土地须“命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。宋仁宗天圣五年(1027年)诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客(佃户)非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详。”——摘编自《续资治通鉴》等材料二知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。”——摘编自《宋史·食货志》(1)根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。(9分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。(6分)答案(1)目的：材料一：规范租佃关系，抵制地主对佃户的人身约束；协调租...