高考历史二轮专题复习 热点题型专练（十二）-人教版高三历史试题VIP免费

热点题型专练(十二)开放探究类非选择题(35分钟37分)姓名：________班级：________1．阅读材料，完成下列要求。材料意大利历史学家克罗齐指出：一切历史都是当代史。他在1912年意大利庞达尼亚科学院的一次演讲中解释如下：“如果说当代史是从生命本身直接跃出的，那么我们称之为非当代史的，也是直接来源于生命的；因为最明显不过的就是，唯有当前活生生的兴趣才能推动我们去寻求关于过去事实的知识；因此那种过去的事实，就其被当前的兴趣所引发出来而言，就是在响应着一种对当前的兴趣，而非对过去的兴趣。”按照克罗齐的观点，我们对历史的思考，是将之纳入我们当前的精神之中，没有当代的精神，就没有历史。克罗齐并不认为历史事实本身会说话，说话者正是历史学家的思想或精神活动。要真正认识我们对历史的认识，就只能不断地去思考前人的老问题，并且还要思考自己思想所面临的新问题。——摘编自何兆武、陈启能《当代西方史学理论》运用中外近现代思想史，对材料中的观点进行探讨。(说明：对材料中的观点赞成、修改、补充、否定或提出新观点均可，但必须加以论述。要求：观点明确，史实准确，逻辑清晰)解析：本题为开放性试题，言之成理即可。解题的关键在于两个方面，首先选择自己的观点、立场，然后联系相关史实进行论证，言之成理即可。答案：略2．阅读材料，回答问题。材料上面的三组年画展现了新中国成立后不同时期的社会风貌和少年儿童的生活状态，折射出时代的变化。请自拟主题，指出贯穿三组年画的一种变化，并予以说明。(要求：主题明确，线索清晰，史论结合，史实准确)解析：本题为开放性试题，言之成理即可。回答时，可以从服装流行的款式、风格入手来描述其变化，也可以从教育或者某种服饰装扮下儿童的形象入手分析其变化，但一定要在答题过程中体现出“变化”这一趋势来。答案：服装：20世纪50年代，学生装、工人装盛行；20世纪70年代，儿童服装成人化，服饰式样和颜色趋于单调；20世纪80年代，服装样式丰富，绚丽多彩，时尚个性。教育：20世纪50年代，教育向工农和工农子女“开门”，开展扫盲和工农识字教育；学生课外活动丰富，提倡学习和重视科学知识。20世纪70年代，教育受“文革”冲击，突出阶级斗争，强调学习劳动技能。20世纪80年代，教育界经过拨乱反正，学校重视文化和科技知识学习；家长重视子女教育。儿童形象：20世纪50年代，新人化(新装扮，新面貌，乐观向上)；20世纪70年代，成人化，社会化，单一化；20世纪80年代，生活化，世俗化。(以上答案任选一个作答即可)说明：国家政策及经济活动；思想观念；大众审美情趣；外来文化；传统民俗等都会影响社会生活。3．阅读材料，完成下列要求。材料我很早以前，就想写一部中国政治制度史。一则我认为政治乃文化体系中一要目。尤其如中国，其文化精神偏重在人文界。更其是儒家的抱负，一向着重修齐治平。要研究中国传统文化，绝不该忽略中国传统政治。……再则我认为政治制度，必然得自根自生。纵使有些可以从国外移来，也必然先与其本国传统，有一番融合媾通，才能真实发生相当的作用。否则无生命的政治，无配合的制度，决然无法长成。……就历史经验论，任何一制度，绝不能有利而无弊。任何一制度，亦绝不能历久而不变。历史上一切已往制度俱如是，当前的现实制度，也何尝不如是。我们若不着重本身人事，专求模仿别人制度，结果别人制度势必追随他们的人事而变，我们也还得追随而变，那是何等的愚蠢。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》概括材料中史学家钱穆的一个观点，结合中国近现代的史实论证其科学性。(要求：观点明确、史论结合、史实准确)解析：本题属于开放性试题，只要言之成理即可得分。解答本题可分两步：第一步，明确提炼出观点；第二步，科学条理地加以论证。论证时考生要注意两点：一是紧扣试题要求，如“结合中国近现代的史实”，即不能选用古代史或世界史作为论据等；二是“史论结合、史实准确”，论证要逻辑严密，科学条理。答案：示例观点：结合中国国情(或者尊重我国历史传统)学习外国政治制度。论证：中国近现代出现了几次“专求模仿别人制度”的事件，均以失败告终。譬如：康梁等维...